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现代职业教育实践研究

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作者李娟

出版社北京工业大学出版社有限责任公司

ISBN9787563970605

出版时间2020-02

装帧平装

开本16开

定价45元

货号11358031

上书时间2024-12-23

灵感书店

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品相描述：全新
商品描述
目录
第一章职业教育的相关概述
第一节现代职业教育微解
第二节职业教育的特、内涵与概念演变
第三节职业教育能和分类
第四节中等职业教育与高等职业教育
第五节我国现代职业教育的服务宗旨与理念
第二章世界职业教育发展分析
第一节世界职业教育发展概述
第二节经验对我国职业教育的启示
第三章我国职业教育发展中的问题分析
第一节我国职业教育的发展历程
第二节职业教育校企合作中存在的问题及对策
第三节职业教育信息化教学的意义与必要
第四节新时期农村职业教育发展的困境、归因与对策
第四章中高等职业教育的衔接
节国外中高等职业教育的衔接
节我国中高等职业教育的衔接
第三节国外经验及其对我国的启示
第五章我国职业教育人才培养模式
节我国职业教育人才培养模式现状
节国外高职教育人才培养模式的特征及对我国的启示…
第三节我国职业教育人才培养模式的类型
第四节我国职业教育人才培养模式的创新探索
第六章我国职业教育师资队伍建设·
节现代职业教育师资的素质
节我国职业教育师资队伍建设的现状与基本思路…
第三节我国职业教育教师的专业化发展
第四节现代职业教育“双师型”教师的内涵与培养途径…
第七章现代职业教育的质量评价与保障
节国外职业教育的质量评价与保障体系
节我国职业教育质量评价的未来发展方向
第八章我国高职创新教育的途径与保障体系
节高职创新教育的基本途径
节高职创新教育保障体系建设
第三节高职创新教育的案例分析
参考文献…

内容摘要
第一章职业教育的相关概述

职业教育，作为人类社会教育系统中的一个重要类别，伴随着人类社会经济的不断发展变化而经历了诸多不同的发展时期。

第一节现代职业教育微解

现代普通教育子体系、现代职业教育子体系和现代继续教育体系共同构成了我国的现代教育体系。现代职业教育是适应现代经济社会技术创新与应用、生产方式变革、产业发展转型升级以及现代人的职业生涯发展、终身教育需求，系统培养现代产业一线技术技能人才的教育类型。现代职业教育作为一种教育类型与现代普通教育的主要区别是：两者培养人才的目标类型不同，现代普通教育是适应现代自然科学和社会科学的发展以及现代人主体发展的需求，系统培养现代社会发展所需的学术型、工程型及工程应用型专业人才的教育类型。

自社会工业化以来，现代职业教育因其系统培养现代产业需要的一线技术技能人才而成为发达国家重要的经济基础和社会支柱。面对全球实体经济的竞争，包括美、日、俄在内的一些主要国家以前所未有的姿态将政策重心聚焦到加快发展职业教育上，将完善职业教育体系、发展现代职业教育作为提升国家竞争力的重要基石和迎接新工业革命挑战的重要战略，力求在新一轮国际实体经济竞争中建立巩固的、可持续的竞争优势。

为了应对国际金融危机和适应国际化实体经济竞争，我国适时提出了工业化、信息化、城镇化和农业现代化等“新四化”的发展目标，将转变产业发展方式、优化产业结构作为现代产业发展的核心内容。党的十八大报告中新要求的明确提出就是立足在基本国情之上的持续提升国家实体经济竞争力的基本国策。

让每个孩子都能成为有用之才是现代职业教育加快发展的目标。我国针对职业教育的现状提出“加快”的要求。这既是对职业教育改革发展所得成绩的肯定，又指出了现阶段职业教育的发展还不能满足经济社会的需求。所以，我国必须要加快发展步伐，充实国家技术技能积累，成就人力资源强国之梦。

作为一种教育类型，现代职业教育除了具有突出的现代性之外，还具有鲜明的职业性、实践性、开放性和区域性等特征。职业性要求现代职业教育必须坚持“以就业为导向”，突出履行“适应需求，服务发展，促进就业”的社会职能和责任；实践性要求现代职业教育必须坚持“以行动为主题”，突出“知行合一”，强化学生的实践能力尤其是职业行动能力的培养；开放性要求现代职业教育必须坚持“以发展为核心”，根据社会人才需求和产业发展调整和优化专业设置和课程体系以及教学内容、方式方法等；区域性要求现代职业教育必须坚持“以服务为宗旨”，以服务区域经济社会发展打造学校的办学特色、专业特色和教学特色。

具体来说，现代职业教育最重要的类型特征是职业性。“以就业为导向”的核心内涵：社会需求是现代职业教育发展的直接动力；要求学校融入社会，紧贴社会需求办学、按照社会需求变革、随着社会需求发展；以社会评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性的评价。职业性要求职业教育必须融入区域经济社会发展，根据区域内重点产业和支柱产业来设置专业；根据毕业生的能就之业、所就之业及未来之业等职业岗位的任职要求，确定专业人才培养规格及目标；根据职业岗位典型工作任务实际的工作过程来构建专业课程体系、设计教学内容；创新校企合作、工学结合良性运行机制，实现政、校、行、企四方合作办学、合作育人、合作就业和合作发展。

实践性是现代职业教育的教学特征，是相对于以理论教学为主的学科教学来说的。实践性要求现代职业教育要把实践教学摆在首要位置，培养学生的职业行动能力，即按照某一职业活动实际工作过程来有效作为的能力；要按照行动（工作）的逻辑解构学科知识体系，重构课程体系和课程内容，实现理学一体化、工学一体化，突出职业技能、职业能力和职业素质培养。

开放性是现代职业教育的办学特征。也就是说职业教育不能把自己封闭在校园内单独进行知识传授，或仅仅依靠学校自身的资源来进行职业技能训练和能力培养，而必须向社会开放，要对接产业设置专业、对接职业岗位设置课程、对接工作过程优化教学过程；要依托地方、行业和企业的技术与管理人员、生产经营设备和职业工作环境，以产学研结合为纽带，以服务求支持，同时为地方、行业和企业提供社会培训和技术服务；职业院校应该兼顾学历教育和非学历教育，要将全日制职前教育和非全日制继续教育及职业培训等结合起来全面发展。

区域性是现代职业教育的服务特征。“以服务为宗旨”决定了高等职业教……



精彩内容
本书第一章为职业教育的相关概述，主要包括现代职业教育微解，职业教育的特性、内涵与概念演变，职业教育的功能和分类，中等职业教育与高等职业教育、我国现代职业教育的服务宗旨与理念等内容；第二章为世界职业教育发展分析，主要内容为世界职业教育发展概述和靠前经验对我国职业教育的启示等内容；第三章为我国职业教育发展中的问题分析，主要阐述了我国职业教育的发展历程，职业教育校企合作中存在的问题及对策，职业教育信息化教学的意义与必要性，新时期农村职业教育发展的困境、归因与对策等内容；第四章为中高等职业教育的衔接，主要阐述了国外中高等职业教育的衔接、我国中高等职业教育的衔接、国外经验及其对我国的启示等内容；第五章为我国职业教育人才培养模式，主要阐述了我国职业教育人才培养模式现状、国外高职教育人才培养模式的特征及其对我国启示、我国职业教育人才培养模式的类型和我国职业教育人才培养模式的创新探索等内容；第六章为我国职业教育师资队伍建设，主要阐述了现代职业教育师资的素质、我国职业教育师资队伍建设的现状与基本思路、我国职业教育教师的专业化发展和现代职业教育"双师型"教师的内涵与培养途径等内容；第七章为现代职业教育的质量评价与保障，主要阐述了国外职业教育的质量评价与保障体系、我国职业素质教育质量评价的未来发展方向等内容；第八章为我国高职创新教育的途径与保障体系，主要阐述了高职创新教育的基本途径、高职创新教育保障体系建设以及高职创新教育的案例分析等内容。

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