项目式教学之99问
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作者董艳，孟南希
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115587282
出版时间2021-06
装帧平装
开本16开
定价69.9元
货号11663989
上书时间2024-12-23
商品详情
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作者简介
董艳 北京师范大学教育学部教授，博士生导师；担任北师大教育学部教育技术学院及科学教育研究院副院长；曾赴澳洲悉尼大学教学研究所访问；中国人工智能学会会员，2019年9月曾赴美国印第安纳州考察STEM教育发展。近期研究领域主要包括：PBL项目化学习、师生反馈素养、跨学科学习、STEM教育、教师专业发展等。 孟南希 教育技术博士，美国国家STEAM教育中心认证讲师，美国北德克萨斯大学讲师。主要研究领域包括： PBL项目化学习，STEM/STEAM教育，教师教育与专业发展，教学设计与教学法创新等。
目录
第1章PBL概述1
1.什么是PBL？为什么要开展PBL？2
2.传统教学与PBL有什么区别？3
3.PBL就是“做项目”吗？5
4.对于开展PBL的五个常见误区，有什么应对策略？8
5.项目式教学的基本流程是怎样的？10
6.PBL与问题导向学习、任务驱动学习和探究式学习的区别是什么？13
第2章PBL教学设计17
7.PBL教学设计的核心要素是什么？18
8.教好项目式课程的七大要素是什么？20
9.学习项目的选题和教学设计如何做到以学生为中心？23
10.如何从零开始设计PBL项目？25
11.如何抓住“三个基本点”来设计PBL目标？27
12.以终为始：为什么要在项目开始前和学生分享学习标准？29
13.PBL设计应以核心素养为主，还是以知识和技能为主？30
14.做好“减法”——如何能让学习项目更真实？33
15.如何根据课程标准设计合适的学习项目？36
16.如何根据不同的学习目标安排PBL学科核心知识教学？39
17.学习脚手架在PBL中的作用是什么？41
18.如何运用PBL持续培养学生阅读、写作、数学三大核心素养？48
19.如何在语文、数学、英语等主科课程中开展PBL？51
20.如何运用PBL进行科学、社会科学和德育教学设计？55
21.体育、音乐、美术学科如何开展项目式教学？59
22.如何在PBL中处理好单学科教学和多学科融合教学的关系？62
23.PBL的驱动性问题具有什么特征？怎样的问题才是好的驱动性问题？64
24.怎样引导学生（特别是低龄学生）提出好的驱动性问题？66
25.PBL三级学习产出是什么？设计时需要注意哪些问题？69
26.如何用PBL培养学生的科学探究能力？71
27.如何在PBL中引导学生进行科学论证？72
28.如何在PBL设计与开展中体现对当地文化的理解与传承？74
29.如何结合社会热点问题设计学习项目？76
30.如何结合节日和节庆活动设计PBL？78
第3章PBL教学组织与开展82
31.开展PBL有人数吗？分组时要注意哪些问题？83
32.PBL的周期是多长？开展PBL的很好频率是怎样的？84
33.如何处理好常规课和项目课之间的关系？85
34.如何打造良好的PBL课堂环境和课堂氛围？87
35.“懒老师”和“勤学生”——如何在PBL中培养学生对学习负责的态度？90
36.PBL如何进行有效的分层教学，来帮助每一位学生达成学习目标？92
37.吸引学生参加PBL的“六大法宝”是什么？95
38.什么是应知应会清单？应该如何使用？96
39.如何进行PBL进程管理？99
40.PBL课堂中可以使用哪些教学策略？101
41.开展PBL时有哪些好的课堂活动可以参考？104
42.有哪些好的展示项目成果的方式？105
43.如何让学生更真实地汇报学习产出？108
44.如何引导学生完成优质的项目口头陈述报告？109
45.如何提高学生学习成果的质量？111
46.为什么项目式教学强调教师对项目的反思？教师如何进行PBL反思？113
47.如何引导学生进行PBL反思？115
48.如何撰写PBL报告？117
49.如何谨防“PBL疲劳”的发生？119
50.项目结束以后如何进行下一轮的连接？121
51.开展在线PBL需要注意哪些问题？123
第4章PBL学生培养126
52.如何利用PBL培养学生的高阶思维？127
53.如何利用PBL培养学生的批判性思维？131
54.如何在PBL项目中培养学生的设计思维？134
55.如何利用PBL培养计算思维？136
56.如何培养学生的PBL思维？139
57.如何在PBL中营造合作学习的课堂氛围？141
58.如何制定有效的小组合作准则？143
59.如何用好团队资产评估法来提高小组合作效率？144
60.在PBL学习小组中如何高效开展头脑风暴？146
61.如何促使学生在小组合作中有效交流？148
62.如何评价学生的小组合作表现？149
63.PBL中为何要融入信息技术作为认知工具？153
……
内容摘要
《项目式教学之99问》立足于项目式教学在不同学龄段学生教育和不同教学机构的开展状况，收集并提炼出99项项目式教学实践应用问题，这些问题分别涉及教学理论、教学设计、教学组织与开展、学生培养、评价与反馈、教师培养、教学文化等方面。本书结合国内外新的研究成果与教学实践，在理论与实践层面对这些问题予以回答，旨在解决项目式教学开展中的挑战、难点和痛点，为教师科学开展项目式教学提供理论依据、教学策略、教学方法和教学工具。
《项目式教学之99问》为广大有志于开展项目式教学的读者编写，可作为大学、中学、小学和学前教育的各学科任课教师的参考书，也可作为教育相关专业课程教学指导、教师专业发展的培训资料。
《项目式教学之99问》受北京师范大学教育学部惠妍靠前学院靠前联合研究项目“跨学科创新型人才培养体系的靠前比较与合作研究”（ICER201902）的支持和资助。
主编推荐
1.立足于项目式教学在不同学龄段学生教育和不同教学机构的开展状况，收集并提炼出99项项目式教学实践应用问题； 2.本书不同于其他PBL教学指导书的理论化叙述，而是运用PBL的形式介绍PBL实践，为教师介绍PBL的开展思路、实践方法和应注意的问题。 2.提供了大量的项目式教学案例，以及具有充分科学依据的教学策略、教学工具和评价工具（如项目评价自测表、提问转转筒、小组合作准则）等，方便教师使用。
精彩内容
《项目式教学之99问》立足于项目式教学在不同学龄段学生教育和不同教学机构的开展状况，收集并提炼出99项项目式教学实践应用问题，这些问题分别涉及教学理论、教学设计、教学组织与开展、学生培养、评价与反馈、教师培养、教学文化等方面。本书结合国内外新的研究成果与教学实践，在理论与实践层面对这些问题予以回答，旨在解决项目式教学开展中的挑战、难点和痛点，为教师科学开展项目式教学提供理论依据、教学策略、教学方法和教学工具。
《项目式教学之99问》为广大有志于开展项目式教学的读者编写，可作为大学、中学、小学和学前教育的各学科任课教师的参考书，也可作为教育相关专业课程教学指导、教师专业发展的培训资料。
《项目式教学之99问》受北京师范大学教育学部惠妍靠前学院靠前联合研究项目“跨学科创新型人才培养体系的靠前比较与合作研究”（ICER201902）的支持和资助。
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