教海拾贝：彭建伦高中英语名师工作室教育教学思考和实践

第一部分学科德育

在高中英语教育中培养学生的责任感/彭建伦

谈谈高中学生英语学习自信心的培养/胡辉 李国兵

论教养教育在中学德育教育中的重要作用/胡辉李国兵

高中英语阅读教学中德育渗透的案例及思考/陈展

第二部分教学策略

高三模块复习同课异构探索/何瑾文饶彩缤胡姣梅

浅议初高中英语教学的衔接/刘意芬·

普通高中如何实施高中英语分层次教学/周红平

图表式策略在英语教学中的相关运用/周 健

“中学英语相互式积极学习”实验中的信息差策略/彭建伦

试论如何提高高中英语课堂教学的有效性/何金花

浅谈集体备课在英语教学中的经验及其重要性/龙 勇

第三部分教学方法

The Application of Task-based Approach in the High School English Teaching / 黄动璇

情境教学在高中英语教学中的作用/周红平

基于学科核心素养的高中英语语法教学探究/阳烨

Minimizing is Maximizing /谢芳

核心素养下语篇训练之内化与外化/张红梅 张灵梅·

第四部分教学手段

多媒体是把双刃剑/谢芳

高中英语微课教学之我见/王 艳

微课用于高中英语词汇教学之初探/王 佩

高中英语教学中运用多媒体的几点体会/张利群

运用现代教育手段，优化高中英语课堂教学/晏金香

多媒体教学中师生与多媒体的角色定位/陈必胜·

第五部分语言能力

巧设任务，实施创新阅读/彭建伦

提高英语阅读能力的几个尝试/刘艳红

浅谈如何提高农村学生的英语阅读理解能力/文永红

如何优化高中生的英语写作/喻慧玲·

寄情于课堂，让学生爱上写作/庞有田

在英语写作教学中重高输入，促优输出/曾向锋

英语词汇教学中的新尝试/李 莉

高中英语词汇教学策略探析/唐红波·

高一英语写作中谓语部分be动词错误分析/向书桂

第六部分 文化意识

中学英语教学中跨文化意识的培养/邹鸿鹰

中学英语教学中汉语迁移现象浅析/黄京亚·

高中英语文化意识的培养困境/邹莹洁·

高一英语写作中汉语负迁移现象分析及教学提示/向书桂

第七部分 思维品质

营造创新环境，培养创新思维/刘卫明·

论如何在高中英语教学中实施创造教育/匡芳

农村高中英语阅读教学中学生思维品质提升策略的探索/吴灿

第八部分学习能力

英语作业布置艺术/谢 芳

谈如何把时间还给学生/王晓利

课堂话语与学习效率初探/周荃

也谈如何激发学生学习英语的兴趣/袁妙玲

借助语言观察能力的微课教学探究/谭聪

运用策略，培养高中学生英语自主学习能力/张灵梅张红梅·

将研究性学习融入牛津高中英语教学的实践与反思/陈 蓉

第九部分 教学案例

在对话课中重视创新/彭建伦

语言点课堂教学新模式探讨/何明辉·

运用语言观察能力以读促写的教学案例/谭 聪

高中英语语法课任务型教学模式设计教学案例分析/蒋敏

在高中英语教育中培养学生的责任感彭建伦C责任感是自觉主动做好分内分外有益事情的精神状态，由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为四个部分构成，包含自我发展责任感、他人发展责任感、家庭发展责任感、集体发展责任感、社会和谐发展责任感和国家民族发展责任感六个层次。责任感的培养是高中德育的重要任务之一，在学科教育中渗透德育是贯彻德育的必要途径。本文拟探讨在高中英语教育中培养学生责任感的必要性和主要实施方式。一、在高中英语教育中培养学生责任感的必要性首先，培养学生责任感是当前国际发展趋势。三十多年来，欧美等国家已将责任感教育纳入德育范畴，定为人才培养的基本策略。美国强调把学生培养成“责任公民”；英国要求学生勇于承担责任；德国要求“培养学生对自己的行为负责的意识”；新加坡的德育目标是“培养学生成为有国家意识，有社会责任感和正确价值观，即能及时对自己、家庭、邻居和国家尽自己义务，能明辨是非的良好而有用的公民”。由此可见，在高中教育中培养学生责任感是国际教育的发展趋势。其次，培养学生责任感是国家的要求。在高中教育中培养学生责任感也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出的要求。《纲要》指出，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的问题；重点是提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。其中，社会责任感摆在教育三大重点培养目标中的首位。最后，培养学生责任感是高中英语教育的重要使命。教育部《普通高中英语课程标准（实验版）》确定了高中英语学科情感态度方面的具体标准：

“在学习过程中逐渐形成祖国意识和国际视野”，这是培养学生“社会和谐发展责任感”和“国家民族发展责任感”要求的具体表述。《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求培养学生文化意识，让学生学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。英语科目是高中阶段的主要学科之一，而且，作为语言学科，英语学科本身蕴含着大量责任感教育资源。因此，在学科教学中培养学生的责任感是高中英语教师义不容辞的责任。高中英语教师要坚持立德树人的教育理念，选准素材、时机、方法和内容，在英语教育中自然融入责任感教育。二、培养学生责任感的主要实施方式1.在课堂教学中培养学生的责任感一是充分利用英语教材中的素材。任何版本的英语教材都要体现思想性，《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语教材编写的硬性要求为：“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。”英语教材题材丰富，涵盖学生喜闻乐见的学校生活、当代社会、环境保护、人际关系、人生规划等现实生活各个方面的内容。中学生对抽象知识，特别是价值观层面的内容认知能力比较欠缺，但是，对高中英语教材这样具体的、带有感情色彩的内容比较感兴趣。因此，高中英语教师应该充分利用教材内容，挖掘教材内涵，组织教学活动，培养学生责任感。以译林出版社的《牛津高中英语》第五模块第二单元为例，单元主题为“环境”，通过教学活动，教师应正确引导学生关注自然环境，形成忧患意识，探讨解决办法，落实改善行为，提升学生对家乡、对国家、对人类的责任感。二是深度挖掘教材的思想内涵。教师可以设计出既具有思想高度，又生动自然的教学活动。例如，《牛津高中英语》第一模块第二单元的主题为“成长中的痛苦”，关注的是父母与孩子的代沟。该单元阅读材料是一个小型剧本，大致剧情是：父母外出期间，艾瑞克和丹尼尔两兄弟忙着照顾病犬，无暇顾及家务，导致家里一团糟。父母提前回家，武断地责备两兄弟，两代人之间产生强烈冲突。在阅读延伸环节，教师可以组织学生讨论：艾瑞克和丹尼尔两兄弟是否……

本书从学科德育、教学策略、教学方法、教学手段、语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、教学案例等九个部分，探讨高中英语教育教学焦点内容，探讨培养英语学科核心素养的具体途径。