基于核心素养的小学数学教学研究:以计算教学为例

第一章小学数学核心素养的理论依据

第一节核心素养与数学核心素养认知

第二节核心素养理论及其对教学的意义

第三节基于数学核心素养的小学数学教学改革

第四节21世纪以来小学数学计算教学的改革历程

第二章小学数学教学与核心素养的培养

第一节小学数学教学中核心素养培养路径

第二节小学数学抽象素养与推理素养的培养

第三节小学数学建模素养与运算能力的培养

第三章基于核心素养的小学数学教学体系

第一节小学数学课堂的多元教学方法

第二节基于核心素养的小学数学教学设计

第三节基于核心素养的小学生学习活动组织

第四章基于核心素养的小学数学教学模式

第一节小学数学探究式教学模式及其开展

第二节小学数学问题驱动式教学模式及运用

第三节新互动媒介技术下的小学数学课堂教学

第四节基于核心素养的小学数学微课教学模式

第五章基于核心素养的小学数学计算教学探索

第一节小学数学计算教学的理念与方法

第二节小学数学计算教学存在的问题及归因

第三节小学数学计算教学中算理与算法教学

第六章基于核心素养的小学数学教学策略创新一以计算教学为例

第一节基于核心素养的小学数学计算教学改革与优化策略

第二节基于核心素养的小学数学计算教学有效性教学策略

第三节小学数学思考能力、表达能力与算法思维培养策略

参考文献

第一章小学数学核心素养的理论依据

第一节核心素养与数学核心素养认知

一、核心素养的基本认知

(一)核心素养的要素

核心素养主要指为了实现终身发展和满足社会发展需要，学生应该具备的品格和关键能力。核心素养结构框架以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三大部分，这三大部分具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，这六大素养又进一步具体细化为十八个基本要点，这些要素是相互协调、相互促进，共同发展的。目前，我国正在根据这一总体框架，制订针对不同年龄段的学生核心素养内涵、具体的课程实施策略以及课程质量评价体系。

1.人文底蕴要素

(1)人文积淀:具有古今中外人文领域基础知识和成果的积累，能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

(2)人文情怀:具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。

2.科学精神要素

(1)理性思维:崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理方法;尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

(2)批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

……

本书内容包括: 小学数学核心素养的理论依据 ; 小学数学教学与核心素养的培养 ; 基于核心素养的小学数学教学体系 ; 基于核心素养的小学数学教学模式 ; 基于核心素养的小学数学计算教学探索 ; 基于核心素养的小学数学教学策略创新一以计算教学为例。