中国早期大学教师晋升制度

赵书琪，女，1992年7月生，山东济南人，现为山东师范大学教育学部讲师。主要从事教育基本理论研究。目前，主持教育BU人文社会科学研究青年项目一项，省厅级课题两项，参与多项国家社科与教育BU人文社科研究项目。在《高教探索》《现代教育技术》《现代基础教育研究》《中国社会科学报》等学术刊物发表论文十余篇。

绪论

    一 选题缘由

    二 研究意义

    三 研究综述

    四 核心概念界定

    五 研究目的与思路

    六 研究方法

第一章 大学教师晋升制度产生的渊源

  第一节 近代西方大学教师晋升制度的产生与发展

    一 近代西方大学教师晋升制度溯源

    二 近代欧美、大学教师晋升制度的发展

  第二节 晚清大学堂教师晋升制度的实践探索

    一 “中体西用”理念下洋务学堂的实践

    二 “西学体用”指导下北洋大学堂的实践

    三 “官师合一”体制下京师大学堂的实践

第二章 大学教师晋升制度的历史演变

  第一节 大学教员晋升制度的萌芽（1912-1916）

    一 革故鼎新的教育变革

    二 现代大学制度的发轫

    三 大学教员的等级设置

  第二节 大学教员晋升制度的确立（1917-1926）

    一 教育BU“四等六级”晋级法案的颁布

    二 各大学“以聘代升”模式的早期探索

  第三节 大学教员晋升制度的发展（1927-1936）

    一 《大学教员资格条例》重新拟定教员任职资格

    二 “党化教育”指导下行政力量对晋升权的干预

  第四节 大学教员晋升制度的深化（1937-1949）

    一 《教员资格审查施行细则》中晋升标准的“精细化”

    二 “学术审议委员会”的运行促使晋升过程“程序化”

第三章 大学教师晋升制度的制定

  第一节 晋升制度制定的背景

    一 清末教习官僚等级体系的弊端

    二 民国初期现代大学建制的要求

    三 大学教员学术职业发展的趋向

  第二节 晋升制度制定的目的

    一 保障大学教员的生活待遇

    二 提升大学的师资质量

    三 推动近代学术研究的发展

  第三节 晋升制度制定的主体

    一 国家教育行政机关

    二 大学评议会

    三 大学聘任（升等）委员会

  第四节 晋升制度的基本内容

    一 指导纲领

    二 组织构成

    三 晋升条件

    四 提请事宜

  第五节 晋升申请的审查程序

    一 教员个人申请

    二 系主任审核

三聘任(升级)委员会审议

四校长掌理

五教育部学术审议委员会审批

第六节晋升制度的保障体系.

一国家高等教育法令法规

二大学教员学术评价制度

三大学教育经费管理制度

……

第四章大学教师晋升制度的实施

第五章大学教师晋升制度的评价

结语

附录

参考文献

后记

第一章大学教师晋升制度产生的渊源

“我国现有大学之由来，乃直取欧美制度而模仿之;然欧美之大学，何时始起，初状何若，演进何从，今之承袭于古者又皆为何，兹逢校诞之期，饮水思源，诚又有叙述之必要也。”①中国早期高等教育的发展史，是中国社会与文化实现自我更迭的历史，亦是现代教育制度与中国传统教育相结合并逐步建立具有自身特色高等教育制度的历史。中国早期大学教师晋升制度在模仿和移植西方经验的过程中，并不避讳对中国传统教育制度的某种秉承，并由此形成了内核迥异于西方现代大学，同时也与中国官学、书院等教育形式相悖的大学教师晋升制度。那么，考察大学教师晋升制度需要厘清两个原点性的问题:近代西方大学的教师晋升制度是如何产生与发展;清末大学教师晋升制度又是如何设计与实践。

第一节近代西方大学教师晋升制度的产生与发展

一近代西方大学教师晋升制度溯源

文明的塑造与传承离不开教育的发展与贡献。在我国，现代意义上的专门教育活动出现的时间较晚，而现代意义上的大学制度更是在近代随着西方教育的传入才开始出现。

……

本书综合运用文献研究、历史研究、案例分析等研究方法，以中国近代国立大学为研究对象，对其教师晋升制度进行深入系统的分析。本书分阶段梳理了近代国立大学教师晋升制度产生的渊源与嬗变轨迹；揭示其制度设计，寻绎其实施环境与运行机理，总结其进步性与局限性。本书遵循历史与逻辑相统一，宏观概览与微观透视、静态剖析与动态追踪相结合的原则，采用文献研究法、历史研究法、案例研究法，对大学教师晋升制度进行专题研究，即在系统阐述大学教师晋升制度的运行轨迹和微观透视大学教师晋升制度案例的基础上，考察大学教师晋升制度产生的动因，梳理大学教师晋升制度的发展轨迹，厘清制度的设计要素与实施路径，分析晋升制度的进步性与局限性，以期探求现代大学教师晋升制度的历史镜鉴。