现代高校体育教学实践与科学训练方法研究

第一章体育教学综述

体育教学的概念和特点

第二节体育教学的目标及原则

体育教学的现状及发展

第二章现代高校体育教学的理论探究

第一节现代高校体育教学的基本理念

第二节现代高校体育教学内容的构建

第三节现代高校体育教学方法的选择

第三章现代高校体育教学模式的创新

高校体育分层教学模式的应用

第二节高校体育俱乐部救学模式的应用

第三节高校体育翻转课堂教学模式的应用

第四章现代高校体育科学训练理论

高校体育科学训练的基础，

高校体育科学训练的原则

校体育科学训练的要素

现代高校体育科学训练方法

第一节球类运动的科学训练方法

田径运动的科学训练方法

塑身运动的科学训练方法

参考文献

第一章体育教学综述

体育教学活动是随着体育学科的建立而出现的一种自然现象，它是现代教育数学的重要组成部分，是落实素质教育、培养全面发展的高素质人才的一个重要途径和方法。要想科学地组织和开展体育教学活动、充分发挥体育教学的价值，培养现代体育专业人才，体育教学工作者必须明确体育教学的基本理论知识，包括体育教学的概念与特点、性质与功能、目标与原则以及教学主体。本章主要就上述几个方面进行系统解析与闸述,以便体育教师和学生更全面、深人地认识体育教学。

第一节体育教学的概念和特点

一、体育教学的概念

(一)教学

教学是“教”与“学”的合称。我国很早就有关于“教”与“学”的研究。东汉时期，许慎著《说文解字)，其中曾有“教，上所施，下所效也”的解释。

国内外学者关于“教学”的研究至今已有很长一段时间的历史了，但就目前来说，学术界对“教学”概念的解释并不完全一致，不同的学者从不同的角度均提出了自己的观点和见解。

国外学者对“教学”的论述可以从宏观和微观两个方面进行理解。从宏观角度分析，数学是一种特殊的教育活动，它是指教学者以一种或多种文化为对象，

以

对受教者进行教育，以期让受教者获得这种文化的活动。其中，教学者是掌握某种知识或技能的人，他与接受教育的人共同构成教学的主体。从微观意义上讲，教学是一种直观的，教师进行教授和学生进行学习的活动，在这个活动中，教师是教学的引导者，是教学活动的组织者和知识传授者;学生是教学的“受众”和主体，简言之。教学是一种以特定文化为对象的“教”与“学”的活动，就我国来讲，相关学者关于教学的研究论述影响力最大的、权威性较强的观点主要包括两种-:种是统一活动说，代表人物是王策三和李秉德，他们认为，教学过程是“教”与“学”统一的整体，强调学生的全面发展。另一种是教学的广义和狭义说，广义的教学泛指经验的传授和获得过程，狭义的教学则是单指学态行为，是教学校教育中以培养人才为目的的各类教学活动。“教学”是一种动工作者对具体的学科或技能组合进行的一种有组织、有计划的教学行为。目前，这种论述比较符合我国体育教育的现状。

(二)体育教学

体育教学是针对体育学科展开的一种教学活动。体育教学包括教学目标、教学内容、教学评价等内容。体育教学是一种特殊的教学课程，它从生物科学、教

有

育学、心理学、社会学、哲学等学科中获得知识，以发展学生体能、增进学生身

哲

心健康为主要目标，它配合德、智、美、劳进行教学，促进学生身心全面发展。体育运动与体育活动、训练方面的教育都能够促进学生身心发展，是现代素质教

都

育的主要内容和方法。体育教学不是学生把理论知识背熟就可以了，它是在参与运动的基础上，利用一定技能进行的体育活动。

综上所述，对体育教学概念的界定可以如此描述，即体育教学是指体育教师在教学的过程中，以体育教材为媒介，与德、智、美、劳的教育课程相配合，引导学生学习体育基本知识、熟知体育基本技术、掌握体育基本技能，并养成良好

。

的体育锻炼习惯，以促进其生理、心理、社会适应能力健康发展的一种活动。

从本质来讲，体育教学是在学校环境中进行的一种教学活动，主要参与者是体育教师和学生，具体的活动内容为学生在教师的组织和指导下，对体育相关的基本知识、体育运动技能、体育运动素养进行了解、掌握和提高，旨在促进学生身心健康全面发展。

二、体育教学的独特属性

体育教学具有教学活动的一般特点，同时也具有体育学科的特殊特点，现主要针对后者详细分析如下。

本书以高校体育教学研究为基底，以现代高校体育教学实践及科学训练方法为导向，对高校体育教学与训练的相关内容展开论述。本书对体育教学的概念、特点原则、目标、现状及发展趋势，以及现代高校体育教学的基础理论做了详细介绍，使读者对高校体育有基本的了解。同时，从高校体育教学实践模式的创新的角度，从训练基础、训练原则、训练要素三个方面出发，阐述现代高校体育科学训练的理论，以球类运动、田径运动、塑身运动为例，对现代高校体育科学训练的方法进行了探讨，以为我国高校体育教学与训练的创新发展提出参考意见。