高中英语写作的产出导向法教学研究

丁旭,东北师范大学教育博士,现就职于海南师范大学外国语学院。

绪论

第一节缘起

第二节目标与意义

第一章高中英语写作教学的现存问题

第一节高中英语写作教学的问题

第二节对高中英语写作教学的启示

第三节本章小结·

第二章混合学习环境下高中英语写作教学的态势分析

第一节优势分析

第二节劣势分析

第三节机遇分析

第四节威胁分析

第五节基于态势分析的应对策略

第三章高中英语写作的产出导向法教学总体设计

第一节教学设计的理论依据

第二节教学设计的技术支撑

第三节教学设计的基本原则

第四节教学设计的基本框架

第五节教学流程及技术应用

第六节本章小结

第四章高中英语写作的产出导向法教学初步实践

第一节教学设计

第二节教学实施

第三节本章小结

第五章高中英语写作的产出导向法教学整体优化

第一节优化的教学设计

第二节优化的教学实施

第三节教学效果的总结和反思

第四节本章小结

第六章促成环节的进一步优化

第一节教学设计的进一步优化

第二节多模态促成的设计

第三节多模态促成的实施

第四节对第三轮行动促成环节的评价

第五节对教学效果的总体评价

第六节本章小结

第七章教学实施建议和现实意义

第一节驱动材料及活动的设计要点

第二节促成材料及活动的设计要点

第三节评价材料和活动的设计要点

第四节对信息化教学工具的使用建议

第五节高中英语写作的产出导向法教学的现实意义

第一节缘起

新时代的到来为人才培养提出新的要求。国际交流能力是新时代人才的必备能力,因此英语写作能力的培养也变得日益重要。随着社会不断发展和进步信息技术在社会变革当中扮演着关键角色，以人工智能、大数据、5C为代表的新兴技术也引发了教育领域的重大变革。尤其在后疫情时代，混合学习已经成为种新常态,这为英语学科的“教”与“学"带来新的机遇和挑战。与此同时,产出导向法作为一种扎根本土、融通中外的外语教学法涌现出来,为提升我国英语教学质量提供了新的方向。本节从改善高中英语写作教学的现实紧迫性、混合学习环境的常态化趋势和产出导向法提供的教学新思路三个方面对研究背景进行论述。

一、改善高中英语写作教学具有现实紧迫性

英语写作技能是我国高中英语教学强调的语言“表达性技能”,是语言运用能力的重要组成部分,开展英语写作活动是发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的重要途径。普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》还提出必修、选择性必修和选修阶段的具体写作能力要求,对英语写作能力的考查从词句准确性和丰富性,到篇章流畅性和完整性，再到主题的明确性和实用性,都有着详细的评价原则和标准。

然而,结合笔者的教学经历和对文献的梳理可以发现,高中英语写作教学面临诸多挑战,如学生缺乏写作意愿、作文语言质量较差、写作策略不足、写作成绩偏低等现象。英语写作成为学生英语学习的瓶颈,同时也是英语教师面临的棘手问题。如何破解这一困境,在英语写作教学中寻找学科核心素养作为培养的触发点和结合点，探索全面提高学生英语写作能力的可行路径,实现学科育人的根本目标,成为当前高中英语写作教学和研究中的紧迫问题。

……

本书以产出导向法和信息技术与课程整合理论为依据，设计了一套信息技术与英语写作教学深度融合的教学方案，提出了高中英语写作教学设计的总体原则，规划了与之对应的教学设计框架，形成基于驱动、促成、评价三个环节教学实施具体流程，验证了其对提高高中英语写作教学的多重价值。本书为解决长期困扰英语教师和学生的写作教学难题提供了思路，为促进英语教学改革、改善基础教育英语教学质量提供可借鉴的案例。