教海探航:音乐教育理论与教学研究

顾晶，女，江西南昌人，中共党员，毕业于乌克兰国立师范大学，音乐教育学博士，中国音乐家协会会员，萍乡学院留联会副会长，现就职于萍乡学院艺术学院，任学院党委青年委员。从事音乐教育16年，培养了大批优秀音乐类学生。留学期间多次被邀请参加中国驻乌克兰大使馆的联谊晚会等活动。研究方向为音乐教育理论与方法。发表论文《中国传统戏曲演唱技巧在民族声乐演唱中的作用研究》《高校声乐教学中审美意识的培养研究》《未来音乐艺术教师声乐听觉形成的教学条件》《未来音乐教师声乐听觉的结构特征》《新课改下流行音乐与音乐课程教学研究》等。连续多年担任江西省各项钢琴比赛评委和招聘工作的考官。

第一章音乐教育概述

第一节音乐教育的定义

第二节 音乐教育的性质

第三节 音乐教育的特征

第四节音乐教育的基本原则

第二章音乐教育简史

第一节 古代音乐教育

第二节 近代音乐教育

第三节 现代音乐教育

第三章音乐教学理论

第一节 达尔克罗兹教学法

第二节 柯达伊教学法

第三节 奥尔夫音乐教学法

第四节 其他比较著名的音乐教学法

第四章音乐教育心理学研究

第一节音乐教育心理学概念

第二节音乐教育及心理研究

第三节 音乐教学的心理效应

第五章 音乐教学的基本内容第一节 感受与欣赏

第二节 表现

第三节创造

第四节 音乐与相关文化

第六章 音乐课程实施

第一节音乐教学过程

第二节 音乐教学策略

第三节 音乐教学方法

第七章音乐审美能力的培养

第一节 音乐审美教育

第二节 审美教育在音乐教育中的意义

第三节音乐审美能力的内涵与培养

第八章音乐教育与教学的发展对策

第一节 当代音乐教育与教学发展的新思路

第二节音乐教育的多元化发展

第三节音乐教育的科学化发展

参考文献

第一章音乐教育概述

第一节音乐教育的定义

一、音乐教育

（一）音乐教育的产生

教育与生产生活紧密相连，人们既受到潜移默化的熏陶，也接受专门的教育训练；个别教育与集体教育紧密配合，每个人都成为教育的主体。而在原始时代，掌握乐舞基本上成了每个原始先民作为一个合格“公民”的必备条件，因而当时的音乐教育是相当发达的。随着乐器的出现，音乐教育的发展受到了一定影响，接受音乐教育成为特定阶层的事，但这也促使音乐教育获得较大的发展，让一部分人能潜心研究音乐，并专门从事乐教职业，使音乐教育的层次和水平提高。而这一状况是与原始社会的解体相伴而生的。随着原始社会的消亡，奴隶社会的出现，较专门的音乐教育便成为统治阶级的特权。不过，民间音乐教育由于受到较少的限制，也在不断地发展着，不断地丰富着我国音乐文化的宝库，成为推动我国音乐教育发展的重要动力。

（二）音乐教育的概念

伊·斯帕肖特从广义的角度提出音乐教育伴随着各种要求得以发展，其核心是一个既完备又可永存的庞大体系，以传授声乐和器乐技艺并培训拥有这些技艺的老师为主要手段。郭小利尝试以一种多元文化视角，对美国众多音乐教育者的多元文化观点作了初步介绍，以期使中国音乐教育者采取批评和审慎的态度对待音乐教育，既不盲目追随，也不故步自封，从而建立具有中国特色的音乐教育模式。

（三）音乐教育的分类

从教育的目标来看，音乐教育可以分为学校音乐教育和社会音乐教育两大类。学校音乐教育可以分为三大类。第一类为幼儿园、中小学到高等院校的音乐教育，以培养人的一般音乐素养、传承音乐文化和丰富音乐文化生活为目的，属于普通的音乐教育。第二类是师范院校和普通大学里的音乐教育专业，这一类教育主要以培养音乐师资为目标。第三类是专业的艺术院校和音乐院校的音乐教育，以培养演奏、演唱、音乐创作、音乐研究等专业音乐人才为目标。社会音乐教育相对简单，如少年宫、老年大学、群众艺术馆等开办的音乐课堂，当前盛行的课外音乐教育机构开办的各种音乐教育班也属于社会音乐教育范畴。当然，随着社会的发展，社会音乐教育的范畴也越来越大，如社区音乐活动、音乐胎教、音乐医学等新生的音乐教育，这些都属于社会音乐教育。

如果按音乐教育与相关学科的关系来分类，其研究领域更为广泛，如有音乐教育心理学、音乐教育哲学、音乐教育美学、音乐教育人类学等许多交叉学科。

无论音乐教育的内涵和外延怎么改变，音乐教育的根本目的都是使音乐教育实践能够良好地进行。而良好的音乐教育必须有实施教育的教师、有学习音乐的学生，还必须有音乐。这是音乐教育活动中不可或缺的三个要素，缺一不可。

……

本书稿属于音乐教育方面的著作，书稿共八章：第一章为音乐教育概述，主要概述了音乐教育，论述了音乐教育的定义、性质、特征和原则；第二章为音乐教育简史，论述了古代音乐教育、近代音乐教育和现代音乐教育；第三章为音乐教学理论，分别论述了国外著名的音乐教育教学法；第四章为音乐教育心理学研究；第五章为音乐教学的基本内容，主要论述了音乐教学的内容和特点；第六章为音乐课程实施；第七章为音乐审美能力的培养，论述了音乐审美教育的概念、审美教育在音乐教育中的意义以及音乐审美能力的内涵与培养；第八章为音乐教育与教学的发展对策，主要论述了当代音乐教育与教学发展的新思路。