混合式教学模式对大学生高阶学习效能的影响及实践研究

王荟

教育学博士，山东女子学院，讲师，山东省青年技能名师，高级家庭教育指导师，高级心理咨询师。获国家级教学成果奖二等奖、山东省教学成果特等奖、潍坊市教学成果奖一等奖;主持省级课题4项;发表核心论文2篇、国家级论文12篇;主编教材2部，参与编写教材4部。

前言/1

第一章绪论/001

一、研究背景与意义

二、研究问题与目标

三、研究内容与方法

四、研究特色与创新/

第二章相关概念分析

一、高阶学习效能/ 015

二、混合式教学/ 021

三、基于信息化的混合式教学模式/ 024

第三章基于信息化的混合式教学促进高阶学习效能的机制探析/ 033

一、相关概念与机制模型的构建/ 035

二、模型建构研究过程/ 046

三、研究结果分析/ 059

第四章基于信息化技术教学模式改革与实践的理论与调查/063

一、基于信息化技术教学模式改革与实践的理论/ 065二、基于信息化技术教学模式改革与实践的调查/ 069

第五章基于信息化的混合式教学促进高阶学习效能的教学实践/077

一、混合式教学实践项目课程标准/ 079二、混合式教学实践项目相关教案/ 092三、混合式教学实验/ 122

四、混合式教学实践项目教学实施报告/ 129五、混合式教学实施框架

第六章研究结论与展望/153

一、研究结论/ 155二、展望/ 158

参考文献/161

附录/170

一、研究背景与意义

(一)研究背景

1.混合式教学符合新时代人才培养要求

在“互联网+教育”时代，各院校信息化校园建设迈向了智慧校园。在这一趋势下，以往的班级授课制受到了很大的冲击。现阶段学生逐渐掌握学习的主动权，学生才是课堂的主体。在开展教育教学工作时，丰富的学习资源涌现出来，学生能更好地获取学习知识，能够更好地抓住问题的关键，通过参与各类活动来提升创新力。

美国的教育工作发展极为迅速，首次提出的在线学习更是混合式学习的基石。笔者在研究过程中发现，早在可汗学院出现之前，美国学生就拥有极为丰富的在线学习经历。到2000年，美国有4万名中小学生至少选修过一门在线课程。

美国等国在实施混合式教学模式方面已积累了一定的教学实践经验，形成了一些典型模式，这些模式发展得相对较为成熟，近些年也逐渐应用于各级教育领域。在研究过程中，笔者对国外的文献资料也进行了深度的梳理，其中发现学者极为注重概念描述以及理论框架方面的研究工作，而对应用层面的研究则相对较少。

我国学者何克抗教授首次提出了混合式教学的概念(何克抗，2004)。他认为这一教学模式能够充分发挥传统教学方式以及在线教学方式的诸多优势，不仅能够将教师的引领作用充分发挥出来，还能够让学生在学习过程中更加自主。

从现有的文献资料来看，大部分学者认为这一教学模式在实践教学中取得的效果是显著的，但也有部分学者指出实施这一教学模式开展教育教学工作所取得的效果与实施传统教学模式并无差异。在职业教育领域，尤共是各大高桉进行混合式教学模式方面研究的资料非常少，缺乏可供参考的教学设计方案;没有多少可供多考的实践案例，也没有对混合式教学实际效果进行实证研究。因此，高校相关专业如何开展混合式教学以及混合式教学效果如何，还有待进一步实践验证。

2.混合式教学为大学生学习效能提升提供了可行路径

在近些年的发展过程中，国家极为重视教育教学工作的改革和优化。《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要注重线上线下相结合的学习模式的探索和运用。《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》也指出，高校在日常工作中要结合人才培养目标和需求，通过多种方式应用在线开放课程，如在线学习、在线学习和课堂教学等，要高度重视校内、校际课程共享和应用模式的创新发展。要想保障教育改革工作取得新的突破，那么首先需要注重课堂教育质量的提升。教育部前部长陈宝生指出，教育工作的主战场仍然在课堂，课堂能否发挥作用，决定着学生个人的发展情况，也决定着一个国家的命运和走向，只有在课堂层面深化改革，才能真正凸显教育教学工作的优势。要想保障人才质量的稳步提升，首先需要注重教育以及课堂等要素的转变。近些年，各类先进技术的进一步发展，使大学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化。互联网技术的广泛运用使信息传播的成本被进一步压缩，学生拥有了更加丰富的信息来源。在掌握书本知识的同时，学生能够获得更多、更广泛的课外知识，能够进行全方位的探索。在此过程中，师生在课堂上的教与学的行为也需要与时俱进，而混合式教学充分整合了线上以及线下教育模式的优势，能够促进学生学习效率的进一步提升。学者在研究过程中也指出，这一模式作用的充分发挥也有相应的约束条件，需要在工作实践中不断进行突破。

书稿是山东女子学院王荟博士的一部聚焦混合式教学对大学生学习效能影响方面的学术理论专著，作者着力培养学生终身学习意识和能力，以高阶认知行为培养学生在知识建构和迁移中的高阶学习效能，优化课堂学习资源和学习方法，促进高阶学习为研究课题。通过构建影响因素模型，运用探索性数据分析方法、准实验研究方法、调查研究方法、结构方程建模等方法探讨基于混合式教学如何支持高阶学习效能，对相关专业人员有参考价值和借鉴意义。书稿的导向正确，体例清晰，表述规范，不涉及重大政治敏感问题，无需报备，达到了出版水平。