高中数学探究式学习模式的理论探索与实践研究

肖海英，1976年3月出生，中共党员，湘潭师范学院数学系本科毕业，湖南新化人，中学数学正高级教师，广东省骨干教师，广州市名教师工作室主持人，广州市增城区劳动模范。现任广州市增城区增城中学教师，兼任广州大学数学系教育硕士导师，从事高中数学教学与科研工作。近年来承担省、市、区、校各级别课题研究7项，发表论文10多篇，曾获广州市“优秀班主任”、“数学十佳青年教师”、“高考突出贡献奖”、数学竞赛“优秀辅导教师”，增城区“优秀教师”“骨干教师”“中小学教学能手”“数学科解题能手”等多项荣誉称号。

第一章高中数学“探究式学习模式”的基本概述

第一节高中数学“探究式学习模式”的研究背景、意义、理论依据

第二节高中数学“探究式学习模式”的核心概念界定

第三节高中数学“探究式学习模式”的研究内容与方法

第四节高中数学“探究式学习模式”的国内外相关研究综述

1第五节高中数学“探究式学习模式”的研究成效分析

第二章高中数学“探究式学习模式”的理论基础中山中三

第一节建构主义理论

第二节自主学习理论

第三节“最近发展区”理论

第四节“问题导学课堂”理论

第五节高效课堂理论

第三章高中数学“探究式学习模式”的模式建构州国叫

第一节关于“模式”的理解

第二节高中数学“探究式学习模式”概说

第三节高中数学“探究式学习模式”的课前预习环节:问题预设与发现

第四节高中数学“探究式学习模式”的课中探究环节:问题学习与解决

第五节高中数学“探究式学习模式”的课后延伸环节:问题拓展与迁移

第四章高中数学“探究式学习模式”的集体备课第一节集体备课的内涵及其主要特征

第二节传统课型备课的重教轻学现象

第三节“探究式学习模式”课型备课的主要特征

第四节“探究式学习模式”课型集体备课的组织形式

第五章高中数学“探究式学习模式”的组织实施第一节高中数学“探究式学习模式”的基本原则

第二节高中数学“探究式学习模式”的实施要求

第三节高中数学“探究式学习模式”的学习策略

第四节高中数学“探究式学习模式”的内容选取

第五节高中数学“探究式学习模式”的方法创新

第六章高中数学“探究式学习模式”的实施策略第一节主题探究策略

第二节教学情境策略

第三节问题设计策略

第四节过程组织策略

第七章高中数学“探究式学习模式”的课堂观察与评价第一节课堂教学评价的基本理念

第二节课堂教学评价的视角

第三节课堂教学评价的原则

第四节课堂教学评价的方式

第五节课堂教学评价的意义

第六节高中数学“探究式学习模式”的课堂观察与评价

第八章高中数学“探究式学习模式”的课型分类与教学设计第一节高中数学“探究式学习模式”概念课教学设计

第二节高中数学“探究式学习模式”复习课教学设计第三节高中数学“探究式学习模式”解题课教学设计第四节高中数学“探究式学习模式”讲评课教学设计

参考文献

本书是广州市肖海英名师工作室主持人的教研成果，内容包括“探究式学习模式”的基本概述、理论基础、模式构建、集体备课、组织实施、课堂观察与评价、教学设计等。探究式学习模式主要是指在教师指导下，以类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。探究式学习模式突破传统师生之间教师是主导、学生是主体的地位的关系，倡导师生地位同构性，侧重于对师生课堂角色认知、行为习惯、思维方式的重构。在"探究式学习”模式下，教师和学生都是问题学习的主体，教师主体由显性主体逐步走向隐性主体，相应地，学生主体由隐性主体逐步走向显性主体，整个过程中教师也是一个受益者成长者。