电子技术专业教学法
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作者沈亚强
出版社北京大学出版社
ISBN9787301283295
出版时间2016-06
装帧平装
开本16开
定价36元
货号8983797
上书时间2024-12-17
商品详情
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作者简介
沈亚强，男，浙江师范大学工学院、职业技术教育学院教授，院长，主持学院行政工作，主管人事、财务等工作；曾任党委书记、统战委员，主持学院党委全面工作，负责统战、工会等工作，分管职教师资培养培训基地。
目录
目 录
**篇 基本概念与理论
第1章电子行业人才需求与电子技术发展趋势分析1
1.1电子科学与技术发展趋势分析1
1.1.1 电子科学与技术应用领域及特点1
1.1.2电子科学与技术的发展趋势1
1.2行业企业要求2
1.2.1电子行业企业调研2
1.2.2国家职业技能鉴定要求4
1.3 中职学校电子技术类专业的培养目标31
练 习32
第2章 中职电子科学与技术专业课程体系33
2.1专业课程体系33
2.2《中等职业学校专业教学标准》对教学的要求37
2.3中职课程标准分析37
示例1《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》39
示例2《中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲》45
练 习48
第3章 教学对象分析49
3.1 如何了解你的学生50
3.1.1学生档案50
3.1.2挖掘新的信息51
3.1.3评估和使用信息54
3.2 中职学校学习者的一般特征55
3.2.1中职学校学生的基本构成55
3.2.2年龄特征——直觉运演阶段57
3.2.3中职学生的智力特点57
3.2.4中职学生的认知特征58
3.2.5中职学生的初始能力59
拓展阅读62
【拓展阅读1】学习态度与动机62
【拓展阅读2】认知风格63
【拓展阅读3】成就动机65
【拓展阅读4】学习归因67
【拓展阅读5】焦虑水平70
【拓展阅读6】学习坚持性71
练 习72
第4章 教学设计77
4.1教学设计的定义77
4.2学习者分析与示例80
4.3教学目标陈述与示例82
4.4教学方法的选择依据87
4.5教学策略与示例87
4.6教学组织的选择95
【拓展阅读】99
【拓展阅读1】学习金字塔理论99
【拓展阅读2】多元智能理论100
【拓展阅读3】技能学习102
【拓展阅读4】“ARCS”的动机设计模型104
练 习105
第5章 教学评价与反思107
5.1教学评价107
5.1.1教学评价的过程与方法108
5.1.2教学评价示例112
5.2 教学反思118
5.2.1专家对教学反思的理解119
5.2.2反思的过程120
5.2.3 反思的途径121
【拓展阅读】130
【拓展阅读1】教学评价130
【拓展阅读2】反思的模式与教师反思能力发展规律133
【拓展阅读3】了解“反思”的活动举例134
【拓展阅读4】促进反思活动的方法136
练 习140
第二篇 电子技术专业教学法运用
第6章 教学法概论141
6.1 教学方法的分类143
6.1.1 教学方法的实质143
6.1.2 教学方法分类144
6.1.3 课堂教学行为与组织方式145
6.2行动导向教学法146
6.2.1 行动导向教学法背景147
6.2.2 行动导向教学法的特征148
6.2.3 完整的行动导向教学法模型149
6.2.4 教学过程应注意的几个方面150
【拓展阅读】152
【拓展阅读1】电子科学与技术专业的特点152
【拓展阅读2】实施行动导向教学法对教师的要求153
第7章 引导文教学法156
【教师工作任务】156
【教学设计】《指针式万用表使用》157
【引导文设计】《指针式万用表使用》引导文159
【知识链接1】引导文设计159
【知识链接2】引导问题的设计原则161
【引导文案例】示波器使用162
【教学实施】164
【知识链接3】引导文教学法的步骤164
【教学实施案例】166
【教学评价与反思】170
第8章 任务驱动教学法171
【教师工作任务】171
【教学设计】《三极管的类型与管脚的检测与判断》171
【知识链接1】任务驱动教学法的含义与特征171
【任务设计】174
【知识链接2】任务设计的原则174
【知识链接3】任务设计注意事项175
【任务设计案例一】直流稳压电源的制作与调试176
【任务设计案例二】有源音箱的设计与制作178
【教学实施】179
【知识链接4】任务驱动教学法适用的教学内容179
【知识链接5】任务驱动教学法流程179
【教学实施案例一】直流稳压电源的制作与调试181
【教学实施案例二】有源音箱的设计与制作181
【教学评价与反思】186
第9章 技术实验教学法187
【教师工作任务】187
【教学设计】《**功率传递定理》187
【知识链接1】技术实验与科学实验187
【知识链接2】任务导向的先导性实验教学188
【实验设计】189
【知识链接3】任务导向的先导性实验教学法的设计步骤189
【知识链接4】任务导向的先导性实验教学法的实施过程190
【知识链接5】行为导向的实验教学流程190
【教学实施】191
【教学实施案例一】任务导向的先导性实验教学法的实际案例《触发器》192
【教学实施案例二】行为导向的实验教学案例《半桥单臂电子秤中温度对应变片的影响》192
【教学评价与反思】197
第10章 模拟教学法198
【教师工作任务】198
【教学设计】198
【知识链接1】基于设备的模拟教学199
【知识链接2】基于情境的模拟教学200
【知识链接3】模拟教学法流程200
【教学实施】202
【教学实施案例一】触电急救202
【教学实施案例二】汽车车身电子控制系统检修210
【教学评价与反思】215
第11章 项目教学法216
【教师工作任务】216
【教学设计】216
【知识链接1】项目教学法217
【知识链接2】项目设计217
【知识链接3】项目教学法的实施与步骤218
【知识链接4】项目教学中教师的角色220
【教学实施】221
【教学实施案例一】直流稳压电源的制作与调试221
【教学实施案例二】水位控制器234
【教学评价与反思】243
第12章 考察教学法245
【教师工作任务】245
【教学设计】245
【知识链接1】考察教学法特点246
【知识链接2】考察教学法的应用条件246
【知识链接3】考察教学法步骤247
【考察方案设计】250
【考察案例一】××电子（深圳）有限公司考察250
【考察案例二】某鼠标生产企业考察253
【考察案例三】电子产品生产××企业考察257
【考察方案评价】258
补充资源260
参考文献264
主编推荐
精彩内容
本书共分为两篇：基本概念和理论部分；电子技术专业典型教学法及运用。本书力求将师范性与职业性有机结合，将现代职教理念与教学方法较好地融入专业课程教学，运用大量的教学案例，选择的案例具有代表性与时代性，来源于全国中职教师教学设计比赛获奖作品、中职教学案例、工作过程系统化课程教材，希望能为在本科师范类院校从事电子科学与技术相关的中职专业的职前教育教学工作者提供教学参考，能够获得结构完整的教学工作过程中所涉及到的程序性知识、职业技能和相关的职业体验。
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