电子电路分析与调试:电子信息类
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广东广州
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作者余红娟,杨承毅
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115224125
出版时间2009-03
装帧平装
开本16开
定价32元
货号6626841
上书时间2024-12-17
商品详情
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目录
项目一 便携式喊话器的制作与调试
第一部分 引导文
1．1 放大器的分类
1．2 放大器的主要性能指标
1．3 放大器的组成
1．4 放大器的直流通路
1．5 放大电路的工作原理
1．6 半导体器件的热敏及光敏特性
1．7 放大器的偏置电路
1．8 放大器的3种基本组态
1．9 多级放大器
1．10 负反馈放大器
1．11 功率放大器
第二部分 工作页
第三部分 基础知识练习页
项目二 音频功率放大器的制作与调试
第一部分 引导文
2．1 集成运放前置放大电路
2．1．1 集成电路的分类
2．1．2 认识半导体集成电路
2．1．3 一般了解集成运算放大器
2．1．4 集成运算放大器的参数
2．1．5 运放输入输出关系曲线
2．1．6 集成运算放大器电路的分析基础
2．1．7 集成运算放大器的应用分析
2．1．8 其他运算放大器
2．2 功率集成音频放大电路
2．2．1 集成功率放大器
2．2．2 了解集成功率电路的步骤和方法
2．2．3 音频傻瓜放大器
2．2．4 高保真集成功放电路——LM1875
2．3 直流稳压电源
2．3．1 直流稳压电源的组成
2．3．2 整流电路
2．3．3 滤波电路
2．3．4 电容滤波电路
2．3．5 直流稳压电路基本原理
2．3．6 三端式集成稳压器
2．3．7 三端可调式稳压器
第二部分 工作页
第三部分 基础知识练习页
项目三 无线发射机和接收机的分析与调试
第一部分 引导文
3．1 调制与解调的基本概念
3．2 选频放大器(调谐放大器)
3．3 石英晶体谐振元件及陶瓷谐振元件
3．4 正弦波振荡器
3．5 调制和解调的基本原理
3．6 倍频器
3．7 模拟乘法器的认知
3．8 滤波器
3．9 混频电路
3．10 振幅检波器
3．11 鉴频器
3．12 自动增益控制AGC
3．13 频率自动控制AFC
3．14 RC正弦波振荡器
第二部分 工作页
第三部分 基础知识练习页
项目四 电子琴电路的制作与调试(一)
第一部分 引导文
4．1 脉冲电路基本知识
4．2 晶体管开关
4．3 脉冲波形整形电路
4．4 几种常用的脉冲开关电路
4．5 555电路
第二部分 工作页
第三部分 基础知识练习页
项目五 电子琴电路的制作与调试(二)
第一部分 引导文
5．1 24键琴键及编码控制电路
5．1．1 数字电路基本知识
5．1．2 数字电路中的教制与码制
5．1．3 逻辑代数基本知识
5．1．4 逻辑门电路
5．1．5 TTL集成门电路使用常识
5．1．6 编码器
5．2 音符显示译码电路
5．2．1 译码器基本工作原理
5．2．2 常用集成译码器
5．2．3 数码显示器
5．2．4 七段显示译码器74LS48
5．2．5 数据选择器和数据分配器
5．2．6 数值大小比较器
5．3 数控分频电路制作与调试
5．3．1 触发器
5．3．2 计数器
5．3．3 寄存器
5．4 存放音频加载(预置)数据的EPROM电路
5．4．1 半导体存储器概述
5．4．2 半导体存储器应用
5．4．3 EEPROM—W27C5 12电擦除电路
5．4．4 几种不同存储芯片的容量和结构
5．5 A／D、D／A转换与音频输出电路
5．5．1 A／D转换
5．5．2 D／A转换
第二部分 工作页
第三部分 基础知识练习页
精彩内容
本书借鉴德国基于工作过程系统化的课程开发方法，整合了高职高专模拟电子技术、高频电子线路、数字电子技术等课程的知识，以开发典型的单元电路和典型的企业产品作为理论知识的载体，通过选择电子元器件、使用常用工具、使用常用仪表、识读电路、安装电路、测试电路、处理电路故障、查询技术资料等基本技能训练的过程中来学习电子技术基础理论知识，训练过硬的电子技术职业技能。本书有配套的辅助教材《电子电路分析与调试实践指导》，以便于引导读者完成本书的学习内容和工作页。本书共有5个项目，通过校企合作开发了便携式喊话器、音频功率放大器、无线发射机和接收机、数字电子琴4个教学载体。内容深入浅出，通俗易懂。风格上图文并茂，易于理解，特别是工作页部分突出了鲜明的职业教育特色，实用性较强。本书可供高职院校电子信息类专业及相关专业作为教材使用，同时也可作为其他职业学校或无线电短训班的培训教材，对于电子爱好者来说也不失为一本较好的自学读物。
媒体评论
本书是金华职业技术学院国家示范陛高职院校建设项目成果之一，《电子电路分析与调试》是2009年国家级精品课程“电子电路调试与应用”的配套主教材。
本教材借鉴德国基于工作过程系统化的课程开发方法，将传统模拟电子技术、高频电子线路、数字电子技术按照企业和高职学生实际需要进行重构，形成两层课程架构。
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