华中国学:第二卷
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作者罗家祥
出版社华中科技大学出版社
ISBN9787560996486
出版时间2014-04
装帧平装
开本16开
定价56元
货号8224346
上书时间2024-12-14
商品详情
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作者简介
罗家祥1957年生，湖北天门人，现任华中科技大学历史研究所教授、华中科技大学人文学院和武汉大学历史学院博士研究生导师、国学研究院院长、人文学院副院长、历史研究所所长，兼任教育部历史学科教学指导委员会委员、中国宋史研究会理事、湖北省历史学会副秘书长。两宋政治史、两宋学术文化史方向学术带头人。分别于1982、1985年毕业于华中师范大学历史系，获历史学学士、硕士学位；1989年毕业于北京大学，获历史学博士学位，师从已故有名历史学家邓广铭教授。1993年被破格晋升为副教授。1993年9月－1995年9月应邀赴美国加州大学伯克利分校东亚研究所做访问学者。1996年被破格晋升为教授。湖北省跨世纪学术带头人。先后担任华中师范大学历史系主任，历史文化学院副院长。2001年3月调入华中科技大学组建历史学科。入选2005-06年度中美富布莱特学者，并应哈佛大学东亚语言文明系邀请赴该系进行为期一年的学术活动，其间应邀赴得克萨斯大学历史系（ElPaso）进行学术讲座。获选华中科技大学2009年“我很喜爱的导师”，华中科技大学2011年靠前“师德优选个人”。曾先后承担国家社科基金办下达的科研项目《王氏新学与宋代社会》、教育部下达的科研项目《王氏新学研究》、教育部很好青年教师基金资助的《从新学到理学——11世纪后半至13世纪初年宋学主流的嬗递》等课题。目前承担有国家社会科学基金规划类项目《两宋学术嬗递与政治变迁》。独著、合著学术著作5部，合译学术著作1部，在《中国史研究》等刊物发表论文50余篇。代表作有《北宋党争研究》（台北文津出版社）、《宋代政治与学术论稿》（香港华夏文化艺术出版社）等。
目录
Catalogue 绪论 第一节研究缘起与研究价值 一、研究缘起 二、研究价值 第二节近代教育期刊研究回顾 一、有关近代教育期刊的整理 二、有关近代教育期刊的研究 第三节研究思路与研究方法 一、研究思路 二、研究方法 第一章《中华教育界》的创办动因 第一节教育改革与发展的时代呼唤 第二节陆费逵的教育情结 第三节教科书编辑与发行的需要 第四节早期中华书局同仁的共同努力 第二章《中华教育界》的发展与运作 第一节《中华教育界》的发展概况 一、《中华教育界》初创期：1912年 二、《中华教育界》发展期：1913—1917年 三、《中华教育界》改革酝酿期：1918—1920年 四、《中华教育界》快速发展期：1921—1937年 五、《中华教育界》复刊期：1947—1950年 第二节《中华教育界》的编辑 一、《中华教育界》的栏目设置 二、《中华教育界》的编排设计与出版发行 三、《中华教育界》的专号设置 第三节《中华教育界》的主编群 第三章陈启天时期《中华教育界》撰稿人构成及其聚合途径 第一节《中华教育界》撰稿人的构成与特征 第二节《中华教育界》撰稿人的年龄结构与教育背景 第三节《中华教育界》撰稿人的聚合途径 第四章《中华教育界》与《教育杂志》比较研究 第一节渊源关系：创办初期《中华教育界》对《教育杂志》借鉴 第二节依托母体：近代两大出版机构作为其主管机关 第三节联姻：与教科书的出版、发行紧密结合 第四节互为依托：中国近代教育改革的发展方向 第五章《中华教育界》与国家主义教育思潮的兴衰 第一节国家主义教育思潮的发展轨迹 一、国家主义教育思潮的萌芽与兴起 二、国家主义教育思潮的高涨 三、国家主义教育思潮的消退 第二节《中华教育界》：国家主义教育思潮的主要理论宣传阵地 第三节国家主义教育思潮人员群体分析 第四节国家主义教育思潮的主要观点与基本活动 一、国家主义教育的基本要义 二、国家主义教育的主要观点 三、国家主义教育的主要活动 第五节国家主义教育思潮的影响及其评价 第六章《中华教育界》广告与民国时期教育的传播 第一节《中华教育界》中广告的分类 一、教科书广告 二、书籍广告 三、杂志广告 四、征文、启事广告 五、文具与教学用具广告 六、字典、词典等工具书广告 七、函授学校广告 第二节《中华教育界》中广告的 第三节《中华教育界》中广告对民国时期教育的影响 第七章《中华教育界》在民国时期教育发展中的地位与作用 第一节《中华教育界》在民国时期教育中的地位与作用 一、担当了教育发展过程中的重要信息发布平台 二、导引着近代教育改革的发展方向 三、凝聚与培育了一批人才队伍 第二节《中华教育界》对当前教育期刊的启示 一、重视教育期刊的建设 二、确立为教育研究与教育发展服务的宗旨 三、密切关注重大的教育改革问题 四、关注世界教育的发展动态 五、鼓励出版机构参与教育期刊的建设 六、提高教育期刊编辑者的水平 七、发挥教育期刊培育与提拔新人的功能 余论近代教育期刊与中国教育的现代化 一、近代教育期刊与中国教育现代化同步发展 二、近代教育期刊与中国教育现代化相互促进 参考文献 附录《中华教育界》历年专号目录 后记
主编推荐
罗家祥编著的《华*国学(第2卷)》是华中科技大学历史研究所的论文集，是近年来历史所的代表作，年代跨度上起秦汉，下迄近代，内容涉及政治史、思想史、学术史、史学史、社会史等。此书每年出版一种，此次出版为2013年国学院及**部分高校历史文化研究学者文章汇集。
精彩内容
内容简介
本书是华中科技大学国学研究院2012年度学术论文选集，内容主括政治史、学术史、思想史、哲学史、社会史、古文字学、古典文献学等国学研究的各个分支，涵盖了历史学、文学、哲学、语言学等四个学科，集中展现了华中科技大学国学院的学术成果。所选文章立意高远，视角，观点新颖，资料实，视野宽广，一定程度上代表了当前国学研究水平。
作者简介
罗家祥 1957 年生，湖北天门人，现任华中科技大学历史研究所教授、华中科技大学人文学院和武汉大学历史学院博士研究生导师、国学研究院院长、人文学院副院长、历史研究所所长，兼任历史学科教学指导委员会委员、中国宋史研究会理事、湖北省历史学会副秘书长。两宋政治史、两宋学术文化史方向学术带头人。 分别于1982、1985年毕业于华中师范大学历史系，获历史学学士、硕士学位；1989 年毕业于北京大学，获历史学博士学位，师从已故历史学家邓广铭教授。1993 年被破格晋升为副教授。 1993 年 9 月－ 1995 年 9 月应邀赴美国加州大学伯克利分校东亚研究所做访问学者。 1996 年被破格晋升为教授。湖北省跨世纪学术带头人。先后担任华中师范大学历史系主任，历史文化学院副院长。 2001 年 3 月调入华中科技大学组建历史学科。入选2005-06年度中美富布莱特学者，并应哈佛大学东亚语言文明系邀请赴该行为期一年的学术活动，其间应邀赴得克萨斯大学历史系（El Paso行学术讲座。获选华中科技大学2009年“我的导师”，华中科技大学2011年“师德个人”。曾先后承担国家社科基金办下达的科研项目《王氏新学与宋代社会》、下达的科研项目《王氏新学研究》、优秀青年教师基金资助的《从新学到理学 ――11 世纪后半至 13 世纪初年宋学主流的嬗递》等课题。目前承担有国家社会科学基金规划类项目《两宋学术嬗递与政治变迁》。独著、合著学术著作 5 部，合译学术著作 1 部，在《中国史研究》等刊物文 50 余篇。代表作有《北宋党争研究》（台北文津出版社）、《宋代政治与学术论稿》（香港华夏文化艺术出版社）等。
目录
目录
Catalogue
绪论……1
节研究缘起与研究价值……1
一、研究缘起……1
二、研究价值……5
第二节近代教育期刊研究回顾……9
一、有关近代教育期刊的整理……9
二、有关近代教育期刊的研究……11
第三节研究思路与研究方法……20
一、研究思路……20
二、研究方法……21
章《中华教育界》的创办动因……23
节教育改革与发展的时代呼唤……23
第二节陆费逵的教育情结……29
第三节教科书编辑与发行的需要……35
第四节早期中华书局同仁的共同努力……40
第二章《中华教育界》的发展与运作……43
节《中华教育界》的发展概况……43
一、《中华教育界》初创期：1912年……43
二、《中华教育界》发展期：1913—1917年……46
三、《中华教育界》改革酝酿期：1918—1920年……48
四、《中华教育界》快速发展期：1921—1937年……50
五、《中华教育界》复刊期：1947—1950年……55
第二节《中华教育界》的编辑……57
一、《中华教育界》的栏目设置……57
二、《中华教育界》的编排设计与出版发行……62
三、《中华教育界》的专号设置……67
第三节《中华教育界》的主编群……71
第三章陈启天时期《中华教育界》撰稿人构成及其聚合途径……78
节《中华教育界》撰稿人的构成与特征……78
第二节《中华教育界》撰稿人的年龄结构与教育背景……81
第三节《中华教育界》撰稿人的聚合途径……83
目录 Catalogue第四章《中华教育界》与《教育杂志》比较研究……100
节渊源关系：创办初期《中华教育界》对《教育杂志》借鉴……100
第二节依托母体：近代两大出版机构作为其主管机关……105
第三节联姻：与教科书的出版、发行紧密结合……109
第四节互为依托：中国近代教育改革的发展方向……114
第五章《中华教育界》与国家主义教育思潮的兴衰……119
节国家主义教育思潮的发展轨迹……120
一、国家主义教育思潮的萌芽与兴起……120
二、国家主义教育思潮的高涨……123
三、国家主义教育思潮的消退……125
第二节《中华教育界》：国家主义教育思潮的主要理论宣传阵地……127
第三节国家主义教育思潮人员群体分析……134
第四节国家主义教育思潮的主要观点与基本活动……137
一、国家主义教育的基本要义……137
二、国家主义要观点……140
三、国家主义要活动……146
第五节国家主义教育思潮的影响及其评价……153
第六章《中华教育界》广告与民国时期教育的传播……160
节《中华教育界》中广告的分类……160
一、教科书广告……161
二、书籍广告……166
三、杂志广告……170
四、征文、启事广告……175
五、文具与教学用具广告……178
六、字典、词典等工具书广告……180
七、函授学校广告……181
第二节《中华教育界》中广告的……183
第三节《中华教育界》中广告对民国时期教育的影响……192
第七章《中华教育界》在民国时期教育发展中的地位与作用……196
节《中华教育界》在民国时期教育中的地位与作用……197
一、担当了教育发展过程中的重要信息发布平台……197
二、导引着近代教育改革的发展方向……200
三、凝聚与培育了一批人才队伍……206
第二节《中华教育界》对当前教育期刊的启示……207
一、重视教育期刊的建设……207
二、确立为教育研究与教育发展服务的宗旨……208
三、密切关注重大的教育改革问题……209
四、关注世界教育的发展动态……209
五、鼓励出版机构参与教育期刊的建设……210
六、提高教育期刊编辑者的水平……210
七、发挥教育期刊培育与提拔新人能……211
余论近代教育期刊与中国教育的现代化……212
一、近代教育期刊与中国教育现代化同步发展……214
二、近代教育期刊与中国教育现代化相互……224
参考文献……230
附录《中华教育界》历年专号目录……236
后记……278
前言/序言
序一 近30年来，尤其入21世纪以来，我国社会已经出现翻天覆地的变化。举世震惊的经济成就、日新月异的科学技术巨步，飞速发展的国力提升，迎来了史诗般的中华民族伟大复兴的曙光，也为实现中华民族几千年文化的伟大复兴与飞跃发展提供了历史性的契机。神州大地蔚为大观的“国学热”，正是在这一宏伟的背景下出现的。中华民族固有的文化之所以重新得到如此热烈的关注，原因就在于其本身具有不可估量的价值。纵观人类文明发展史，世界上唯有古老的中华文明经过数千年风雨坎坷，非但没有消亡，而且从未中断，成为当今世界人类共同珍视的宝贵财富和智慧源泉，这不能不说是人类文明的奇观！之所以如此，传统中华文化起了极为关键的作用。中华文化又具有哪些价值？以中华原典中代表性的《老子》和《论语》为例，虽然它们似乎具有的价值取向有所不同，即所谓出世与入世，但却有着共同内核，这就是“和”的理念。在中华民族数千年历史长河中，这一理念在不同的历史阶段产生过积极的作用；而当代中国要构建和谐社会，《老子》和《论语》无疑也是重要的本土的思想宝库。中华文化向来注重以人为本的“”，强调主观世界和客观世界的自然一体；讲究在认识和改造客观世界时遵循“相反相成，物极必反”和“守弱居柔”的规律；信守中庸之道，深怀忧患意识以及“不争”与“无为”，“不争”即“天下莫能与之争”的“不争”，“无为”即“无所不为”的“无为”，这些文化特质所表现出的整体观、变化观、本质观都是中华文化贡献给人类社会的宝贵财富。生物得到稳定的延续靠的是基因的遗传，又靠基因的变异得到发展，而人类社会的“基因”则是文化。文化本质上就是人化，即以文化人，以人化物。过去留下的东西就是文化，这里括有形的，括无形的，人类社会就是靠文化的传承才得以延续，又靠文化的创新才得步。民族文化是民族的基因。中华文化所凝现的民族精神蕴涵着丰富而深刻的民族文化哲理，在中华民族的发展历程中一直产生着巨大的作用，成为中华民族生生不息、团结的不竭动力。 如今，中华民族以崭新的雄姿迈入21世纪，弘扬中华优秀传统文化便显得尤为迫切。从某种意义上讲，中华民族固有的优秀传统文化可以说是中华民族的身份证，是中华民族的根基。因为一个民族的特性不取决于遗传的自然基因，而是取决于人文文化，只有人文文化才能彰显一个民族的身份。如果一个民族遗弃了自己固有的文化，丢失了自己的传统，那将只是一个，不能称之为民族。在科学技术与物质文明高速发展和高度发达的今天，一个国家，一个民族如果没有科学，没有现代技术，就会落后，一打就垮，痛苦地受人宰割；然而，没有民族文化，没有人文精神，就会空虚和异化，则会不打自垮，甘愿受人奴役。因此，没有科学技步就绝没有社步，但只有科学技步，那这个社会就是很危险的；一个社会的精神文明很落后，这个社会也是很野蛮落后的；如果一个社会科学技术步，而精神文明非常落后，这个社会将是灾难性的。毫无疑问，科学技术是生产力，但是，人文文化则是生产力的动力源、方向盘。中华民族要全面而迅速地实现伟大复兴，在新的历史条件下继承与弘扬中华民族固有的人文与传统，其意义不言而喻。人们可能要问，在如火如荼的现代程中，中华优秀的传统文化是否能与现代社会兼容？中外无数事例表明，中华文化的价值、人文精神和智慧不仅不会与现代社会产生冲突，而且还会在新的历史条件下产生果。即令在市场经济条件下，中华传统文化也可发挥出巨大作用。日本明治维新后，有一位企业家涩泽荣一，一生创办了500多家企业，被称为日本企业之父、金融，他80多岁退下来之后，则在日本财团开办的讲专门讲他如何用《论语》来办企业，堪称毕生将中华文化、《论语》与西方的资本主义经济结合的典范，也是中华原典在市场经济条件下发挥巨大作用的经典案例。直至今日，他的五世孙、日本的投资者涩泽健还在强调他的哲学名言：“商业的发展必须以社会伦理为根基，否则会把人引入歧途。企业赚钱的目的不是为了中饱私囊，而是为了给社会创造财富。”这是利与义多么紧密的结合。此外，新加坡、台湾以及其它东方国家和地区的经验也充分说明，古老的中华文化与现代社会之间并不存在不可逾越的鸿沟。我们可以做到既背靠五千年历史文化，又坚持三个面向。在未来的世界格局中，中华民族要形成强大的竞争力，要在世界民族之林中有更大的作为，就必须具备强大的创新能力；而要具备强大的创新能力，拥有大量的创新型人才和健全而良好的国民素质就是基本的前提。在这方面，人文教育与科学教育相辅相成，缺一不可。我认为，人文对科学至少有三大作用。首先，人文为科学发展指引方向。科学求真，但科学不能保证其方向正确。无数的事例证明，20世纪科技的高速发展给人类带来巨大的福利，同时也产生了许多严重负面影响。科学求真，人文求善，科学需要人文导向，当然人文的提升也需要以科学为基础。其次，人文为科学提供了动力。事实证明，只有将人文教育与科学教行的结合，才能结出符合现代化建设事业需要的高素质、复合型人才之果。在我国近代程中，这样的范例不胜枚举。20世纪中外的老一辈科学巨子如华罗庚、苏步青、茅以升、李国平等以及美籍华人杨振宁、李政道、陈省身、丘成桐等在国学方面均有极高的素养，这不仅深刻影响着其人格风貌、精神境界，也在一定程度上促成了在科学领域的巨大；而物理学家吴健雄教授，则将其在物理学领域取得的巨大成就直接归因于国学大师胡适。第三，人文为科学开辟原创性源泉。科学讲逻辑，讲分析、解决问题，但科学中重要的是发现问题，提出问题，这就需要直觉和灵感，需要丰富的想象力。直觉、灵感、想象力从哪里来？科学教育固然有其重要的一面，但更多则来自于人文教育。人文教育可以培养出高尚的人性和高级的灵性，科学创造是离不开人的人文素养的。因此，中华民族优秀的传统文化在我国现代程中应该占有重要地位。从处于转型过程中的我国社会现实需要看，通过汲取中华优秀传统文化来建设当代文化、构建当代中国的核心价值体系已刻不容缓。江泽、近20年来在不同场合曾一而再、再而三地强调传统文化、民族文化的重要性，强调中华民族文化对创新的重要性，如在2006年1月，涛在全国科学技术大会上谈到人文文化和科学文化的关系时，深刻阐明了中华文化与创新的关系，提到中华文化含有丰富的创新内容，强调“天行健，君子以自强不息”。2006年11月，在全国文联、作协代表大会上的讲话中指出，社会每一次飞跃、文明每一次升华，无不镌刻着文化烙印。不管从理论上还是从实践上看，中华文化对增强民族创造力、自信心和凝聚力，对中华民族的伟大复兴具有不可替代能与作用。我国国民的思想道德素质、科学文化素质和我们的传统文化是紧密联系在一起的，随着社会转型的加速和中国社会主义现代化建设事业的纵深发展，社会上许多十分严重的隐忧与显忧正受到越来越多的严重关注，当代中国的道德建设和核心价值体系构建显得亟为重要和迫切，而中华文化中的许多精华养分则是亟待继承、弘扬的。举例来说，我国几千年来强调信守仁、义、礼、智、信，显然是可以纳入现代社会的价值体系，予以继承和弘扬的。所谓“大忠大爱是为仁， 大孝大勇是为义， 修齐治平是为礼，大恩大恕是为智， 公平合理是为信”，对社会的和谐稳定，对当前的诚信建设与道德建设显然有着无可置疑的积极意义。何况，通过弘扬优秀中华文化，陶冶国民感情，启迪国民智慧，提升国民素质，增强国民的凝聚力与创造力，其意义绝非同一般。以上所讲只是我个人的一些体会与感受。当然，挖掘几千年
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