品牌形象策划设计
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广东广州
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作者刘扬，代玥，周行著
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787562164111
出版时间2013-11
装帧平装
开本16开
定价58元
货号11530010
上书时间2024-12-13
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
前言
章 品牌概论
一、品牌定义说
二、品牌的变革
三、品牌的误读
第二章 品牌的选择
一、品牌选择与定位
二、品牌的定位策略
三、品牌的市场调查
第三章 品牌策划
一、策划概述
二、策划的形式
三、策划的提案
第四章 品牌形象设计
一、品牌形象
二、品牌形象设计的演变
三、品牌形象的设计观念
四、品牌形象的设计系统
第五章 品牌标识形象设计
一、品牌的标识形象
二、品牌标识形象的视觉表达
三、品牌标识形象的设计原则
四、品牌标识形象的设计方法
第六章 品牌包装形象设计
一、品牌包装形象
二、品牌包装形象表达
三、品牌包装形象系统的设计原则
第七章 品牌推广形象设计
一、品牌的推广
二、推广理念的形象创意
三、推广的阶段设计
第八章 艺术推广品牌
一、品牌推广的艺术化
二、品牌推广的审美需求
三、艺术设计推广品牌
四、品牌推广案例解析
后记
参考文献
内容摘要
品牌，在21世纪几乎是人人知道的商品形式。现代品牌的意识征服着地球上的每一个人，在我们的生活中，品牌无处不在。但是，品牌究竟是什么？它的核心价值是什么？它是怎样形成、设计和传播的？这是高等院校艺术设计专业的重要课程内容。
由于品牌的构成元素与视觉传达有着根本的关系，品牌在传播过程中，给人以文化的、道德的、功用的和系统的直接与间接、心理与生理的视觉印象，也就被称为品牌形象设计。
品牌形象设计是视觉传达专业近年开设的课程。形象的设计，包括一个系统与另一个系统之间的一贯性，即信息科学和品牌形象与社会心理的系统之间的传达。从这个意义上说，视觉传达和品牌形象都是传达设计的一种。《品牌形象策划设计》定位在“品牌形象”，即是在平面设计的应用中贯穿着品牌形象能指的意象表现与品牌概念传达形式设计的认知和方法。就创造的思维和技能而言，核心的内容就是品牌概念与品牌意象表现的系统设计知识和技能的学习。
因此，品牌形象设计本质上是一种设计的行为，这种行为中孕育着设计师、品牌对象与受众三要素之间共同愿望的创意形态，即是一种主体之间的交互设计方式。“间”的存在意味着设计的三要素在各主体之间的区别、差异和个性，设计思考同时把具有差异和个性的主体联系起来，而不是从属、消解或取消各要素的主体属性。设计的实质就是调整和创新主体之间的关系属性。这种关系属性是对设计物形态属性的一种理解、预期与共享，是构成视觉信息交流的目的。即是说设计并不是设计师的随意创造，而是设计师、设计物和受众构成互为沟通信息的视觉形式，才能使设计与受众达成“通而会心，感而知意”的审美体验。于是，构建一种品牌形象信息“传达”的方式，就是品牌形象设计学习中重要的环节。
《品牌形象策划设计》的主要特色：一是以品牌的概念与形象的传达，解析相关的基础理论，并配合课题展开应用设计的实践；二是以市场环境中视觉商品传达的常规形态，设置系统的练习选题；三是提出相关的品牌形象的设计主题和明确要解决的品牌概念的意象问题；四是设置相应的练习作业和辅导，由浅入深，由易到难，由品牌认知规律的知识点到应用概念的意义解析品牌目标意象的表达形成教学链，来解决品牌信息传达问题并形成概念性的设计方案，以此开启学习者对于生活中品牌视觉传达常规形态的观察与感悟，以及提高品牌形象设计的创新思维和技能。
《品牌形象策划设计》所提出的思考和训练方式，要求学习者设计不同的方案以测试对生活的观察力和理解力，这为敏锐的概念性设计思维打下良好的基础。实际上，这些问题的解决并不单单是解决办法，它们本身也在提出问题。这些品牌形象的设计，能够激发学生去打破设计中种种的条件，去感受设计元素的多样性。所有设计作业的数量和时间的，将考验学生的适应性和系统性的设计思维，而作业本身的多样性——从品牌的标志意象构成到品牌形象推广信息的系统构成——表明了在课堂内外各种环境之下，为达到品牌视觉信息交流而使用的不同设计方法，以及以市场环境为导向所展开的设计实践能力与创新素质培养的设计教学品质提高的可能性。
精彩内容
品牌，在21世纪几乎是人人知道的商品形式。现代品牌的意识征服着地球上的每一个人，在我们的生活中，品牌无处不在。但是，品牌究竟是什么？它的核心价值是什么？它是怎样形成、设计和传播的？这是高等院校艺术设计专业的重要课程内容。
由于品牌的构成元素与视觉传达有着根本的关系，品牌在传播过程中，给人以文化的、道德的、功用的和系统的直接与间接、心理与生理的视觉印象，也就被称为品牌形象设计。
品牌形象设计是视觉传达专业近年开设的课程。形象的设计，包括一个系统与另一个系统之间的一贯性，即信息科学和品牌形象与社会心理的系统之间的传达。从这个意义上说，视觉传达和品牌形象都是传达设计的一种。《品牌形象策划设计》定位在“品牌形象”，即是在平面设计的应用中贯穿着品牌形象能指的意象表现与品牌概念传达形式设计的认知和方法。就创造的思维和技能而言，核心的内容就是品牌概念与品牌意象表现的系统设计知识和技能的学习。
因此，品牌形象设计本质上是一种设计的行为，这种行为中孕育着设计师、品牌对象与受众三要素之间共同愿望的创意形态，即是一种主体之间的交互设计方式。“间”的存在意味着设计的三要素在各主体之间的区别、差异和个性，设计思考同时把具有差异和个性的主体联系起来，而不是从属、消解或取消各要素的主体属性。设计的实质就是调整和创新主体之间的关系属性。这种关系属性是对设计物形态属性的一种理解、预期与共享，是构成视觉信息交流的目的。即是说设计并不是设计师的随意创造，而是设计师、设计物和受众构成互为沟通信息的视觉形式，才能使设计与受众达成“通而会心，感而知意”的审美体验。于是，构建一种品牌形象信息“传达”的方式，就是品牌形象设计学习中重要的环节。
《品牌形象策划设计》的主要特色：一是以品牌的概念与形象的传达，解析相关的基础理论，并配合课题展开应用设计的实践；二是以市场环境中视觉商品传达的常规形态，设置系统的练习选题；三是提出相关的品牌形象的设计主题和明确要解决的品牌概念的意象问题；四是设置相应的练习作业和辅导，由浅入深，由易到难，由品牌认知规律的知识点到应用概念的意义解析品牌目标意象的表达形成教学链，来解决品牌信息传达问题并形成概念性的设计方案，以此开启学习者对于生活中品牌视觉传达常规形态的观察与感悟，以及提高品牌形象设计的创新思维和技能。
《品牌形象策划设计》所提出的思考和训练方式，要求学习者设计不同的方案以测试对生活的观察力和理解力，这为敏锐的概念性设计思维打下良好的基础。实际上，这些问题的解决并不单单是解决办法，它们本身也在提出问题。这些品牌形象的设计，能够激发学生去打破设计中种种的条件，去感受设计元素的多样性。所有设计作业的数量和时间的，将考验学生的适应性和系统性的设计思维，而作业本身的多样性——从品牌的标志意象构成到品牌形象推广信息的系统构成——表明了在课堂内外各种环境之下，为达到品牌视觉信息交流而使用的不同设计方法，以及以市场环境为导向所展开的设计实践能力与创新素质培养的设计教学品质提高的可能性。
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