历史文化视野中的金砖国家高等教育演变研究

陈·巴特尔，蒙古族，南开大学民族研究中心主任，南开大学周恩来政府管理学院博士研究生导师，高等教育研究所教授，南开大学人权研究中心研究员，三亚学院特聘教授。英国剑桥大学访问学者（2011），哈佛燕京学者（2015）。中国人类学、民族学研究会常务理事，心理人类学专业委员会副主任，教育人类学专业委员会理事，中国心理学会民族心理专业委员会委员，全国民族教育专家委员会委员，天津市高等教育学会副秘书长。第十六届世界人类学、民族学大会“原住民、少数民族教育与人类文化多样性”专题会议主席（2009），第一届亚太地区原住民及少数民族高等教育论坛秘书长（2008），第二届亚太地区原住民及少数民族高等教育论坛主席（2018）。《民族高等教育研究》编委。主要研究方向为少数民族高等教育、原住民教育、比较教育、少数民族人权教育。出版相关著作六部，在中文核心期刊上发表论文近一百篇，主持相关课题项目十项。曾先后应邀赴加拿大、美国、新西兰、英国、澳大利亚、乌兹别克斯坦、俄罗斯等国访问交流。

总论/1

第一节“金砖国家”的诞生与发展/2

一、作为投资概念的“金砖”/2

二、作为国际关系实体的“金砖国家”/4

第二节 金砖国家的国际地位与影响力 /6

一、作为新兴市场国家代表的金砖国家/6

二、作为国际政治实体的金砖国家/7

三、金砖国家合作机制的影响与作用/9

四、金砖国家教育合作机制的发展历程/10

第三节 金砖五国概况 /13

一、南美最大的国家——巴西/13

二、横跨欧亚的大国——俄罗斯/ 16

三、南亚最大的国家——印度/19

四、世界人口最多的国度——中国/21

五、非洲大陆的彩虹之国——南非/25

第四节 历史与文化视野中金砖国家高等教育的演变/28

一、历史发展：从殖民地到民族独立再到国家主义/28

二、文化变迁：本土文化、外来文化、地域文化的多元一体/33

三、高等教育转型：政府主导为主的外生性高等教育模式的创立与发展 / 37

第一编 巴西高等教育的演变/43

第一章 巴西的历史回溯/ 45

第一节 古代美洲和一千五百年之前的“红木之地”/45

一、古代美洲概况 /45

二、一千五百年之前宁静的“红木之地”/47

第二节殖民制度由发展到消亡/49

一、殖民制度的产生/49

二、殖民时期的土地扩张/50

三、殖民地对母国经济和政治的依赖性/51

第三节独立后的巴西/53

一、帝国时代与资本主义的发展/53

二、共和体制下资本主义全面发展/54

第四节巴西现代化转型历程/58

第二章 巴西的文化变迁 /62

第一节文化民族化/62

一、三种文化的交融/63

二、黑人对巴西文化的影响/65

第二节 巴西的宗教 /70

一、宗教渗透对文化形成的影响/70

二、以天主教为主的巴西宗教文化/72

第三章巴西高等教育的演变及特点/77

第一节巴西高等教育的历史沿革/77

一、殖民地时期高等教育的萌芽/77

二、巴西创办的高等教育/78

三、学习美国现代化/78

第二节 巴西高等教育宏观结构之变化/81

一、层次结构/82

二、型式结构 /83

……

第二编俄罗斯高等教育的演变 /93

第三编印度高等教育的演变/ 155

第四编中国高等教育的演变/203

第五编 南非高等教育的演变/269

结论与展望/306

金砖国家教育大事记/315

后记/320

第一编 巴西高等教育的演变/45

第一章巴西的历史回溯

葡萄牙发现并占领“红木之地”改变了业已存在的土著印第安人的社会形态，导致与印第安人社会不同的巴西社会的形成。印第安人被征服，其社会发展秩序被打破是巴西社会形成的前提条件。“引进”黑人对巴西社会的形成与发展具有重大的历史作用。经济周期的变更与人口的流动致使经济重心相继转移，促成巴西社会形成与发展并使疆土得以实际占领。巴西人的国家意识因巴西社会的形成与经济发展而增强，最终导致独立国家的建立。随即产生由帝国到共和国的政治发展历程，并于20世纪30年代开始进行国家现代化建设。在五百多年的历史演变中，巴西表现出诸多独特的发展特征。

第一节古代美洲和一千五百年之前的“红木之地”

一、古代美洲概况

在哥伦布发现美洲之前，主要占据美洲的是印第安部落，他们说着不同的语言，拥有着不同的生活方式。古代美洲居民是几种亚洲体格类型的混合，并且具有与现代印第安人同样的体格特征：黑眼睛、直或卷曲的黑头发，以及黄或红铜色的皮肤。“他们的远古祖先可能是移民浪潮中穿过白令海峡的亚洲人，这一移民浪潮很可能早在4万年前就开始了，并且一直持续到大约公元前1万年。”①

拉丁美洲从墨西哥、美国边界向南延展7000英里一直到合恩角的火地岛口。东西最宽点经过秘鲁和巴西，达3200英里，这一地区具有令人叹为观止的自然特征。多样的地理特征有助于每个拉丁美洲国家的独特发展。拉丁美洲两个最普遍的地理特征是：山脉众多和水系发达。常年冰雪覆盖且火山运动活跃的区域有墨西哥的三个马德雷山脉区域，以及安第斯山脉区域。这些山脉不仅把国家与国家分割开，而且也把每个国家的各个地区区分开。拉丁美洲涵盖了五个气候区：高山、热带雨林、沙漠、温带沿海平原和温带高山气候区。前三个气候区几乎无人居住，后两个气候区人口密度高。气候的多样性，以及南美洲、墨西哥和中美洲的地形是产生这种高度不平均的人口分布的原因。南美洲西部的内陆平原是居住人口最密集的地区。除了玛雅文化，几乎所有其他伟大的古代文明都出现在安第斯山脉和墨西哥之间的高地。

美洲的土著民族找到了巧妙办法以求在许多气候带努力维持生计。有些人完全可以自给自足，另一些人则在一定程度上从事贸易。他们的社会及政治组织形式相差极大，既有从一地漫游到另一地来搜寻猎物和采集植物的小家族群，也有政治成熟程度几乎可与安第斯人和中美洲人匹敌的王国。有些族群极其好战，另一些则较为平和。每个土著社会都有它自己的能与控制或影响人类生命的无形力量交流的萨满教僧或其他专职人员。大多数民族保留着解释世界起源和神灵本质的详尽口头传说。

……

本书分为巴西高等教育的演变、俄罗斯高等教育的演变、印度高等教育的演变、中国高等教育的演变、南非高等教育的演变五部分。主要内容包括: 巴西的历史回溯 ; 巴西的文化变迁等。