外语教育理论新发展研究

图书标准信息

• 作者 文秋芳；孙曙光
• 出版社 清华大学出版社
• 出版时间 2022-12
• 版次 1
• ISBN 9787302622376
• 定价 138.00元
• 装帧 精装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 302页

【内容简介】

本书从外语教育理论概述、理论、方法、实践和结论五个方面入手，通过国内外结合、理论实践结合、教研结合，着重探讨外语教育理论的发展脉络、现状和走势，囊括了理论、方法和实践的前沿成果。具体而言，本书既有国内外的外语教育理论研究脉络和现状，也有未来研究趋势进展；既有国外理论介绍，也涵盖国内本土理论；既有理论阐释，也有实践案例和方法指南；既有研究案例，也有教学案例，具有学术性、前沿性和引领性。

【作者简介】

文秋芳，北京外国语大学教授、博士生导师，中国外语与教育研究中心专职研究员；北京外国语大学北外学院执行院长；北京外国语大学许国璋语言高等研究院院长；国家教材委员会外语学科专家委员会主任；中国英汉语比较研究会副会长；亚洲英语教学研究会副会长。学术期刊《外语教育研究前沿》杂志主编；学术期刊《中国应用语言学》（英文）杂志主编；国际期刊System等编委会委员。

【目录】

第1章 概念定义                   1

1.1 新发展                  1

1.2 外语                   1

1.3 教育                   2

1.4 理论                   2

第2章 19世纪前后外语教育理论           5

2.1 语法翻译法                 5

2.2 直接法                   6

2.3 小结                   7

第3章 20世纪外语教育理论             9

3.1 传统派                   10

3.1.1 口语法和情景法              10

3.1.2 听说法                  11

3.2 非传统派                  12

3.2.1 全身反应法                13

3.2.2 沉默法                  14

3.2.3 社团语言学习法             15

3.2.4 暗示法                  16

3.2.5词汇法                  18

3.2.6 能力法                  19

3.3 交际派                 20

3.4 小结                  24

第4章 概念教学法和动态使用论           25

4.1 概念教学法                 25

4.1.1 理论基础                 26

4.1.2 教学实践                 29

4.1.3 思考与评价                32

4.1.4 小结                   35

4.2 动态使用论                36

4.2.1 理论基础                 37

4.2.2 教学实践               41

4.2.3 思考与评价                47

4.2.4 小结                   49

第5章 任务教学法                 51

5.1 产生背景                 51

5.2 理论基础和基本概念            52

5.3 应用案例                57

5.3.1 大学技能类课程              57

5.3.2 大学知识类课程              57

5.3.3 高中英语教学               58

5.4 代表人物                 60

5.4.1 国外代表人物               60

5.4.2 国内代表人物              62

5.5 小结                   63

第6章 内容教学法                  65

6.1 产生背景                 65

6.2 理论基础和原则               67

6.3 应用案例                 69

6.4 研究团队                71

6.5 小结                     73

第7章 项目教学法                75

7.1 产生背景                 75

7.2 理论基础                76

7.3 应用案例                77

7.4 代表人物及研究团队           81

7.5 小结                   86

第8章 续论                     89

8.1 产生背景                 89

8.2 理论基础                90

8.3 应用案例                91

8.4 研究团队                 94

8.5 小结                   99

第9章 产出导向法                 101

9.1 产生背景                 101

9.2 理论基础               103

9.3 教学实践与研究            106

9.3.1 英语教学案例             106

9.3.2 教学研究                 115

9.4 研究队               119

9.4.1 实体团队               120

9.4.2 虚拟共同体              121

9.5 小结                  122

第10章 外语教育理论主要论著           125

10.1 《透过二语习得研究探究语言教育)    125

10.1.1 主要内容             125

10.1.2 简要评述               130

10.2 《第二语言教育中的社会文化理论导论：叙事视角(第二版)          132

10.2.1 主要内容               132

10.2.2 简要评述             138

10.3《二语习得与任务教学法        139

10.3.1 主要内容 139

10.3.2 简要评述               143

10.4 《语言使用视角下的二语教学：基于实证的教学            144

10.4.1 内容简介              144

10.4.2 简要评述               149

10.5《项目教学法——21世纪的差异教学法》 149

10.5.1 内容简介              150

10.5.2 简要评述              152

10.6《产出导向法：中国外语教育理论创新探素》 153

10.6.1 内容简介               153

10.6.2 简要评述               158

10.7 小结                160

第11章 外语教育研究方法新趋势        161

11.1 21世纪前研究方法使用情况     162

11.1.1 国外变化趋势(1967—2000)     162

11.1.2 国内变化趋势(1978—1997)     163

11.2 21世纪研究方法使用情况        164

11.2.1 国外研究方法总趋势及特点(2001—2015)             164

11.2.2 国内研究方法总趋势及特点(2001—2015 ) 165

11.2.3 国内外研究方法使用比较       166

11.2.4 国内外研究方法使用差异的成因    167

11.3 对改进我国外语教育研究方法使用的三点建议              169

11.4 小结                 170

第12章 外语教育课堂研究方法新进展       171

12.1 定义与理论基础             172

12.2 实施步骤              173

12.3 主要特点              175

12.4 案例解析               177

12.4.1 师生合作评价研究背景        178

12.4.2 第一轮辩证研究：评价对接教学目标 179

12.4.3 第二轮辩证研究：确定评价焦点   193

12.5 小结                204

第13章 外语教育理论国际化反思与建议      207

13.1 现状及问题             207

13.2 我国外语教育理论国际化要素      210

13.2.1 人才               210

13.2.2 路径              211

13.2.3 标准               212

13.3 对我国外语教育理论国际化的建议    212

13.3.1 建立虚拟专业学习共同体       213

13.3.2 加强国内外学术交流          214

13.4 小结                215

第14章 外语教育理论国际化标准与挑战      217

14.1 国内学者的国际论文创新性分析     217

14.1.1 理论创新            218

14.1.2 内容创新               219

14.1.3 方法创新             220

14.2 我国外语教育理论国际化的标准     220

14.2.1 本土化              221

14.2.2 原创性                222

14.2.3 国际理解度              223

14.3 国际化面临的挑战          224

14.3.1 缺乏理论意识             224

14.3.2 对我国传统教育理论缺乏自信     225

14.4 小结                 226

第15章 我国外语教育理论国际化面临的困境与对策 227

15.1 学术国际化与英文国际发表       228

15.2 面临的主要困境            228

15.2.1“本土性”问题与“国际性”问题   228

15.2.2 英文发表与中文发表         231

15.3 应对困境的建议            233

15.3.1 采用科学评价政策          233

15.3.2 采用“双语发表”政策        234

15.4 小结                234

第16章 中国应用语言学的学术国际话语权     237

16.1 学术国际话语权的内涵与现状分析    237

16.1.1 学术话语权的内涵           237

16.1.2 学术国际话语权现状分析       239

16.2 应用语言学中我国学术话语权现状    240

16.2.1 学术国际话语权利现状        241

16.2.2 学术国际话语权力现状        242

16.3 提升我国应用语言学学术国际话语权的建议             243

16.4 小结                 245

第17章 外语教育实践面临的挑战及应对策略    247

17.1 外语教育实践面临的挑战        248

17.1.1 外语课程思政            248

17.1.2 关键能力培养            251

17.1.3 智慧教育变革          253

17.1.4 中国特色外语教育理论构建       255

17.2 外语教师应对挑战的策略       257

17.2.1 教育理念转变             258

17.2.2 专业素养提升            262

17.2.3 信息素养提升            268

17.2.4 科研能力提升             270

17.3 小结                273

参考文献                     275

术语表                       297