教师阅读那些事儿

常生龙特级教师

上海市教育考试院副院长。首届教育部基础教育教学质量评价指导专委会委员。曾获“全国教育改革创新管理贡献奖”，《中国教师报》2011年度“全国十大最具思想力教育局长”，《中国教育报》2012年度“推动读书十大人物”等荣誉和称号。出版有《核心素养与学习的变革》《读书是教师最好的修行(修订本)》《读书是教师最好的修行2：终身学习，终身成长》《让教育更明亮》《给教师的5把钥匙》《物理教师的备课与上课》等著作。

序寄情于书，真好

第一辑想说爱你不容易

第一节 时间都到哪儿去了？

第二节 为什么读不下去？

第三节 读书记不住怎么办?

第四节 读书到底有什么用？

第五节怎样才算具备阅读能力？021

第六节 阅读为什么重要？

第二辑借我一双慧眼吧书面语言的价值

第一节教师该读些什么?

第二节如何找到有价值的书？

第三节找书的几种路径

第四节第五节电子书刊还是纸质书刊？072

第三辑读你千遍不厌倦

第一节人是如何阅读的？

第二节阅读需要做好哪些准备？

第三节你还逐字逐句进行阅读吗？

第四节阅读能达到怎样的层次？

第五节 阅读应以知识为重吗？

阅读是语文老师的事吗？第六节 

第七节打造专业阅读的共同体

第四辑心动就要写出来

第一节写作为什么困难？

第二节读书笔记有哪些类型？

第三节如何针对某一主题写评述？

第四节如何写读书笔记？

第三辑读你千遍不厌倦

第一节人是如何阅读的？

第二节阅读需要做好哪些准备？

第三节你还逐字逐句进行阅读吗？

第四节阅读能达到怎样的层次？

第五节 阅读应以知识为重吗？

第六节 阅读是语文老师的事吗？

第七节打造专业阅读的共同体

第四辑心动就要写出来

第一节写作为什么困难？

第二节读书笔记有哪些类型？

第三节如何针对某一主题写评述？

第四节如何写读书笔记？

第五节写作成果如何发布？

后记

在人们的想象中，科学技术的快速发展应该将人们从繁杂的事务中解放出来，让人有更多可以自由支配的时间，去做一些自己喜欢的事情，比如阅读、旅游等。但现实似乎并非如此，随着科学技术的迅猛发展，人们的工作和生活节奏也在逐渐加快，新的技术和设备没能帮助人们减轻各种压力，人们反而有更多做不完的事情，有更少独处的、可以发呆的时间。人们几乎被现代科技所绑架，即便走到十字路口等红灯的十几秒时间，也要拿出手机翻看两眼，担心错过了重要的信息。人们更加疲于奔命，工作的时间越来越长，“朝六晚九”“周六保证不休息，周日休息不保证”等现象司空见惯。这样的生存状态与阅读所需要的时空环境是格格不入的，这也是我国推进全民阅读已有多年，但国民年平均阅读书本的数量一直徘徊不前的缘由之一。教师比过去似乎也更忙了。教育正处在大变革的转折点上，要将立德树人的根本任务落到实处，需要教师教育观念的更新和教育行为的提升，这对教师来说是一场自我革命；信息技术与教育的融合给教育带来了发展的契机，但教育能否顺势而上还要看教师在其中发挥怎样的作用，提升教师整体的信息素养成为教育高质量发展的不二选择；以核心素养培育为导向的新课程、新教材的实施，要求教师要进一步树立课程理念，将为党育人、为国育才放在教育教学的核心位置上；新时代教育评价改革对党委和政府评价、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价提出了具体的要求和实施的路线图，需要教师深刻领会并在教育教学实践中贯彻落实……这一系列的新任务新要求确实给教师带来了更大的工作量。在日常教育教学实践中，教师的工作量也有日渐增加的趋势。除了完成本职岗位的教学任务，还要承担开设拓展课程的任务，指导学生的研究性学习，导师制、生涯规划教育、职业体验活动等在学校逐渐推进，也让教师手脚忙乱。一些教师因此产生了“太忙了，没有时间阅读”的感慨。时代背景以及教师发展的新要求，确实对教师的阅读带来了一定的影响，但这并非教师不阅读的真正原因。一些整天喊叫着“太忙了”的教师在工作之余将大量的时间交给了智能手机和电脑，频繁进行购物、追剧、打游戏等活动，或者沉湎于各种自媒体之中，为此消耗大量时间而乐此不疲。他们说自己没有时间阅读，并不是真的没有时间，而是阅读不在他们的优先选项之中。除了完成教育教学任务，教师还有很多事情要做，比如说和朋友吃饭、看电影、上网、聊天、带孩子、整理家务、阅读等，如果时间有限，在选择、权衡该做什么事情的时候，阅读往往不是首要的选择。选择是对某件事情是否重要的价值判断。我在《核心素养与学习的变革》一书中介绍了美国管理学家史蒂芬·柯维的“时间四象限理论”，他把事情按照轻重缓急分为四类：既紧急又重要的事情、重要但不紧急的事情、紧急但不重要的事情、既不紧急也不重要的事情。在不少教师的心目中，阅读就属于“重要但不紧急的事情”，阅读在提升教师的专业素养方面的价值是教师普遍认同的，但大家心里也明白，一两本书的阅读并不能带来专业素养的提升，需要自己在阅读方面持续努力、坚持不懈，假以时日才能看到效果。当每天有很多“既紧急又重要的事情”需要去做的时候，自然就会将阅读这件事情往后放一放，结果每天都有不少“既紧急又重要的事情”，所以就没有阅读的时间了。1963年，密歇根大学霍华德·麦克拉斯基教授提出了生存余力理论模型，认为一个人要从事学习活动，必须要拥有一定的生存余力。他还给出了生存余……

《教师阅读那些事》，期望能够为向往读书的人特别是学校的教师提供一些问题的参考答案，以及一些读书的建议。这本书分四个专辑，每个专辑聚焦一个核心问题。第一辑重点讨论“为什么读”；第二辑着重分析“读什么”；第三辑帮助读者“怎么读”；第四辑旨在说明“怎样让阅读更有成效”。在每一个专辑中，又设置了若干个小问题，然后尝试着对其进行回答。希望这种问题导向式的写作，能够给读者的阅读带来一些方便，有利于读者与书之间建立起如情人般的美好情感。