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21世纪的学习和教学技术:前景瞻望

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作者(美)Leslie Moller，(美)Jason Bond Huett，(美)Douglas M. Harvey主编

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787567555389

出版时间2017-01

装帧平装

开本其他

定价36元

货号8872622

上书时间2024-12-12

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
Leslie Moller博士是南达科塔州大学（University of South Dakota）教育技术和培训系的前主任。他曾是普渡大学教学研究和发展专业的研究生。Leslie博士是AECT研究论坛会的主任和编辑。他也是《远程教育评论》季刊、《教育技术学与业绩改进》靠前杂志季刊的编辑部委员会成员。Moller博士曾担任美国教育研究协会（AERA）的教学技术特别兴趣组和AECT的远程教育与课程委员会。在远程教育和教学系统设计方面，他已经写了30多篇文章和书刊篇章。他与他的妻子Mary Ann以及他们的宠物，居住在南达科塔州（South Dakota）的杨克顿市（Yankton）。邮箱： lesmoller@aol.com

来凤琪，哲学博士，现任印第安纳州立大学终身教授，博士生导师，学术领域为教育技术。1997年毕业于普渡大学，随后，在芝加哥的公司工作，先后任培训部主任及不错教学设计师/项目经理直至2002年返回学术界。来凤琪教授出国前曾在中国任教14年，她在靠前的教学起始于幼儿园，然后是小学、初中、高中，直至大学。她获得的奖项有AECT奖，SICET特殊贡献奖，印第安纳州立大学靠前教育贡献奖，印第安纳州立大学Bayh教育学院Reitzel教授研究奖，优选技术援助公司（ATS）年度很好职工奖，上海铁道学院教学研究优选贡献奖，上海铁道学院教学一等奖等。1997年，来教授被选拔为Phi Kappa Phi全学科荣誉学会终身会员。自2004年起，来教授热衷于中国学术交流活动并活跃于中国教育技术学术界，受邀至17所中国高校授课讲学，先后获得了上海师范大学、山东高等教育学会、河南大学、河南师范大学、华东师范大学和西安外事学院的荣誉证书。她是北美靠前华人教育技术学会（SICET）的创办人之一，2005年任年会，2005-2006年任学会。她也是AECT-LKAOE 2015年夏季靠前研讨会的策划筹备人与大会，以及HKAECT-AECT 2017年夏季靠前研讨会的荣誉顾问。

目录

译序 / 1

译者简介 / 9

前言 / 13

原作者简介 / 17

1  教学设计理论与实践的探索与推进 / 

J. Michael Spector

2  从不同角度处理设计： 功能性设计 / 

Andrew S. Gibbons和P. Clint Rogers

3  适用于多种教学环境的健全设计 / 

Jody Clarke和Chris Dede

4  外部建模心智模式 / 

David H. Jonassen

5  将教学技术中至关重要的人文框架应用于教育实践 / 

Johannes Strobel 和Heather Tillberg-Webb

6  何时不需要学习小组： 用个别辅导模型进行有效在线学习 / 

Alyssa Friend Wise, Chandra Hawley Orrill, Thomas M. Duffy, 

Rodrigo del Valle和Jamie R. Kirkley

7  在社交网络时代中把多视角理论应用于教、学与研究的多媒体设计 / 

Ricki Goldman 和Chaoyan Dong

8  创建美国中小学教育的共同未来前景： 以学习者为中心的系统化改革过程 / 

Charles M. Reigeluth, Alison Carr-Chellman, Brian Beabout和William Watson

9  技术作为课堂改革的推动力 / 

Gary R. Morrison, Steven M. Ross和Deborah L. Lowther

10  用活动理论评估和改进中小学与高校的合作关系 / 

Lisa C. Yamagata-Lynch和Sharon Smaldino

11  对本书章节的综合评部分/ 

Marcy P. Driscoll

12  对本书章节的综合评论： 第二部分 / 

Wellesley R. Foshay

内容摘要
 LeslieMoller、JasonBondHuett、DouglasM.Harvey主编的《21世纪的学习和教学技术》收集了有关用技术改进学习的模型与方法的研究。这些文章由教学技术的学术研究带头人和思想家所写，对于用更多更好的技术便能改进教育的想法进行了挑战。作者们强调了具体的基于研究的想法，以这种思想来重新衡量学习，评估学校，重新考虑技术的应用，并且改进教学传递方法。
在承认技术的重要角色的同时，这些文章挖掘了技术的主要优势——技术能用于促进高级的学习设计，推动教学式样更新，同时也提升学习互动。每一篇文章发掘技术的某一具体方面的角色，整本书都围绕这么一个主题。如果对于学习过程与它的方方面面没有足够的认识，光靠现有技术，是不可能对教育过程产生持续影响的。
《21世纪的学习和教学技术》是教育交流与技术学会（AECT）第一届研讨会的学术成果，有望成为广大研究人员和实践操作者所喜爱的学习资料。

主编推荐

更多更好的技术便能改进教育吗？尽管有如此多的改革和持续增加的计算机和网络方面的投资，学校的改变却很小。我们管理学校和提供教学的方式依然同我们的父辈上学时的方式一样。换言之，我们在工业时代的环境下用农业时代的方式教育学生，却告诉学生们他们生活在一个数字时代。
 但几乎每一个人都认为技术将会带来改变！为了使如此重要且势不可挡的变化得以实现，我们不仅需要对工业时代的工厂化教育模式进行反思和重组，也需要重新思考哪些工具可以用来支持这场变革。
 

精彩内容

《21世纪的学习和教学技术》收集了有关用技术改进学习的模型与方法的研究。这些文章由教学技术的学术研究带头人和思想家所写，对于用更多更好的技术便能改进教育的想法进行了挑战。作者们强调了具体的基于研究的想法，以这种思想来重新衡量学习，评估学校，重新考虑技术的应用，并且改进教学传递方法。
 在承认技术的重要角色的同时，这些文章挖掘了技术的主要优势–技术能用于促进高等学习设计和发展中的样板，同时也促进学习互动。每一篇文章发掘技术的某一具体方面的角色，整本书都围绕这么一个主题。如果对于学习过程与它的方方面面没有足够的认识，光靠现有技术，是不可能对教育过程产生持续影响的。

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