人文素养六题

一、人学知识是人类自我认识的结晶

下面从什么是人学知识，人自我认识的重要性两方面进行讨论。

（一）“为了人”和“关于人”的学科之分

在科学的大家族中，无论是人文社会科学还是自然科学均由不同的学科构成，且成员众多。根据国务院学位委员会和教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，我国将学科分为三级：学科门类、一级学科（本科教育称专业类）和二级学科或学科方向（本科教育称专业）。学科门类和一级学科是国家进行学位审核与学科管理，学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，二级学科或学科方向是学位授予单位实施人才培养的参考依据。学科门类是对具有一定关联学科的归类，2021年之前共13个——哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学，2020年12月30日国务院学位委员会、教育部印发通知，新设置“交叉学科”门类，这样，我国的学科门类便为14个。一级学科则是具有共同理论基础或研究领域相对一致的学科的集合，二级学科或学科方向是组成一级学科的基本单元。从某种意义上看，所有的学科——从学科门类到一级学科再到二级学科或学科方向都是为了人的学科，或换言之，一切人文社会科学和自然科学及其技术应用的研究，归根结底都应服务于经济社会发展和人的全面发展。然而在所有的学科中有一部分学科不仅是为了人的，而且是关于人的，诸如人文社会科学中的文、史、哲、教、艺，自然科学中的医学等。这些学科直接主要以人为研究对象，探讨人的社会属性和自然属性、人的心理结构与生理结构、人的存在方式及活动形式等，我们将这些学科统称为具有人学性质的学科即人学，将这些学科的知识称为人学知识。人学知识是人类自我认识的结晶。正是伴随人学知识的不断丰富，人类才得以不断深化对自己的认识，并不断地从自在走向自为。

这里要特别提到的是，在所有的人学学科中有一个起统领作用的学科——哲学。哲学对人的研究与其他人学学科不同，有两大特点：其一，它对人的研究是通过对其他学科研究成果的概括与总结来进行的；其二，它对人的研究是从世界观、价值观和方法论的三位一体来展开的。因此，哲学对人的研究具有理论的抽象性、思想的深刻性和规律的普遍性。“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”，是对人的哲学研究所要解决的三大问题。这里的“我”指称的便是人。哲学引导我们从人的个体、人的群体，以及人类整体三个层面，尤其是人类整体层面对上述三个问题进行思考。从人类整体层面的思考出发，我

们必须记住：人是栖居地球的自然物种之一，是地球上唯一双脚直立没有羽毛，创造和利用工具进行生产的自然物种，是地球上唯一具有理性且主观能动性日益强大的自然物种。我们还必须记住：地球上原来没有人，地球形成于45亿年前，地球上出现生命42亿年前，地球上有了动物七八亿年前，地球上有了人不过300万年。人不是上帝创造的，而是生命自然进化的产物。人与动物具有亲缘关系，从猿向人的转变经历了四大阶段：早期猿人阶段、晚期猿人阶段、早期智人阶段、晚期智人阶段。尽管人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，但在根源性上，人永远无法摆脱动物本能的支配。用但丁的话说，人“一半是天使，一半是野兽”。或者用弗洛伊德的话说，作为“一半