教师的五重境界

自序

第一重 教知识

什么样的教育是有益的

“负数”教育

裸分

技术能带来学习的革命吗

扬长与补短

判断的要素

学数学有什么用

另一种“教育危机”

Nice与good的区别

教育的艺术表现力

第二重 教方法

如何做一个不累的班主任

我的“造师”计划

有效沟通

数学日记”

预演

积累

作业留言

寻求最佳路径

如何不让学生的个性发展被“误伤”

因势利导与技术奇迹

第三重 教状态

关注生命状态

不做“赶尸人”

拖延症

做永葆青春的勇士

成功源于专注

懒惰背后的勤劳

内心洞明的家长

励志的卫星

德育是平的

运动与思考

第四重 教人生

理性、理念与理想

心结

弃与取

体验的力量

买椟还珠

“三三法则”

没谈过恋爱的孩子长不大

常识

在惩罚中慢慢成长

第五重 教自己

破茧

还债

破框思维

旁观者

格局

威严与屈辱

教育的结果是分离

你幸福吗

这一生，至少当一次教育的傻瓜

《教师的五重境界》：

我想起了数年前读过的一篇新闻报道：一位目不识丁的老农民把自己的三个儿子都培养成了博士。媒体去采访他，询问他教育的秘籍。老农民说，我自己又不识字，不能给孩子任何帮助，我只能相信他们，依靠他们。每天孩子回来之后，我就把自己当学生，请孩子把学校里学的功课对我讲一遍，如果我能听懂就说明他们都理解了。

相信学生，依靠学生。这是多么简单质朴的言语，原来，这就是有效教育的真谛。

江苏洋思、山东杜郎口的教学改革为什么影响那么大？因为他们将教师的讲课时间压缩再压缩，把大量的课堂时间交给学生，让学生练习，让学生质疑，让学生思考，让学生讲解，让学生去教学生。

于是，在平时的教学中我开始尝试充分发挥学生的主体作用。有学生提出问题，我总是先问：哪位同学能够回答？学生板演后，我总是先不加评论，而是问学生：谁有不同的意见或者不同的做法？对于学生在作业中犯错较多的题目，以往总是我花时间讲解，现在不一样了，如果这个题目有学生会做，让会做的学生讲解便成为我的第一选择。

……

《教师的五重境界》是著名班主任工作专家万玮最新教育随笔集。在书中，作者总结了为师从教的五种境界（教知识、教方法、教状态、教人生、教自己），系统阐述了教师专业发展的阶段和实现途径。值得中小学教师参考。

《教师的五重境界》适用于中小学教师阅读和培训。