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大学在线英语学习个性化资源推荐系统设计与实现

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广东广州

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作者陈耀华

出版社河海大学出版社

ISBN9787563072712

出版时间2022-02

装帧平装

开本16开

定价78元

货号11494587

上书时间2024-12-04

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 目录
第一章  绪论
  1.1  研究背景
    1.1.1  个性化教育成为时代新要求
    1.1.2  教育信息化支持学习方式走向创新
    1.1.3  在线学习发展呼唤创新学习服务
    1.1.4  英语学习水平的巨大差异呼唤因人而异的个性化推荐
  1.2  研究目标与研究问题
    1.2.1  研究目标
    1.2.2  研究问题
  1.3  研究意义
    1.3.1  理论意义
    1.3.2  实践意义
  1.4  研究内容
    1.4.1  研究在线英语学习者的特征表征
    1.4.2  研究英语学习资源的科学表征
    1.4.3  研究学习者和资源的匹配推荐
    1.4.4  设计和实现英语学习资源个性化推荐系统
  1.5  研究方法
    1.5.1  文献研究法
    1.5.2  专家访谈法
    1.5.3  准实验研究法
    1.5.4  机器学习
  1.6  研究思路与技术路线
    1.6.1  研究思路
    1.6.2  技术路线
  1.7  概念界定
    1.7.1  学习资源
    1.7.2  在线学习
    1.7.3  个性化学习资源推荐
第二章  文献综述
  2.1  在线英语学习研究综述
    2.1.1  在线英语学习理论研究
    2.1.2  在线英语学习实践研究
  2.2  个性化学习与推荐研究综述
    2.2.1  个性化学习研究
    2.2.2  个性化推荐研究
    2.2.3  在线英语学习个性化推荐案例分析
  2.3  学习者模型研究综述
    2.3.1  知识状态类模型
    2.3.2  认知类模型
    2.3.3  学习风格类模型
    2.3.4  情感类模型
    2.3.5  综合类模型
  2.4  学习资源模型基础标准与规范研究综述
    2.4.1  元数据标准与规范研究
    2.4.2  学习资源标准与规范研究
第三章  在线英语学习者模型构建
  3.1  在线英语学习者模型理论框架构建
    3.1.1  在线英语学习者模型理论框架构建过程
    3.1.2  在线英语学习者考察维度与指标设计
    3.1.3  在线英语学习者模型维度与指标的优化
  3.2  在线英语学习者模型指标获取与计算
    3.2.1  学习者能力指标的获取
    3.2.2  学习者模型其他指标的获取
  3.3  在线英语学习者模型的试测
    3.3.1  试测平台与对象
    3.3.2  试测所获取的基本数据
    3.3.3  试测分析结论
第四章  英语学习资源模型构建
  4.1  构建英语学习资源模型的基础
    4.1.1  学习资源模型的基本概念及其构建意义
    4.1.2  已有资源模型的不足
  4.2  英语在线学习资源模型构建设计
    4.2.1  资源模型构建的一般过程
    4.2.2  学习资源模型设计原则
    4.2.3  英语学习资源模型要素确定
  4.3  英语在线学习资源模型构建中的特征要素设计
    4.3.1  初定教育信息要素构成
    4.3.2  教育信息要素之阅读技能构成及内涵
    4.3.3  教育信息要素之听力技能构成及内涵
  4.4  英语学习资源模型试标注与迭代
    4.4.1  英语学习资源模型试标注
    4.4.2  英语学习资源模型迭代
    4.4.3  英语学习资源模型试测
第五章  在线英语学习资源个性化推荐方法设计
  5.1  学习资源个性化推荐原则及其内涵
    5.1.1  速进性原则
    5.1.2  基础性原则
    5.1.3  协同性原则
    5.1.4  匹配性原则
    5.1.5  干预性原则
    5.1.6  解释性原则
  5.2  个性化推荐方法的比较与选择
    5.2.1  主流推荐方法及其比较
    5.2.2  推荐方法的选择确定
  5.3  学习资源个性化推荐规则设计与算法实现
    5.3.1  能力顺序规则设计
    5.3.2  推荐起点规则设计
    5.3.3  能力短板规则设计
    5.3.4  相同能力点资源推荐规则设计
    5.3.5  能力阈值规则设计
第六章  在线英语学习资源推荐系统设计实现与效果验证
  6.1  已有平台分析
  6.2  在线英语学习资源推荐系统整体架构设计
  6.3  在线英语学习资源推荐系统分层设计与实现
    6.3.1  数据层设计与实现
    6.3.2  模型层设计与实现
    6.3.3  推荐层设计与实现
    6.3.4  成果层设计与实现
  6.4  在线英语学习资源推荐系统效果验证
    6.4.1  学习资源推荐系统效果验证已有研究调研
    6.4.2  推荐系统效果验证实验设计
    6.4.3  推荐系统效果验证实验结果分析
参考文献
  附录1：听力微技能描述语
  附录2：阅读微技能描述语

内容摘要
第一章绪论
1.1研究背景
1.1.1个性化教育成为时代新要求
当代社会特别需要个性化的教育。就学习者个体而言，接受教育的重要目的之一是通过学习使个体自身的内在潜能获得最大程度的激发，不断取得发展自身、奉献社会、造福人民的能力①。个体发展具有可塑性与不确定性，要充分激发个体潜能，就要针对个体的具体情况进行有针对性的教育。早在2000多年前，先贤孔子就提出有教无类、因材施教的教育思想，但是“因材施教”既是教育工作者的追求，又是困扰教育工作者的难题。在古往今来的教育者中尝试者众，然而可以复制推广的有效实践寥寥，除了个别的私塾式教育以外，人类历史上并没有有效的个性化教育方法。自工业革命开始不断强化的班级授课制、以课堂为中心、以教材为中心近乎千篇一律的教学模式，很难对每一个学习者进行全面细致的分析评价，更无法满足每一个学习者的个性化需求。中国教育进入现代化建设新阶段，加快推进教育现代化，建设教育强国，办人民满意的教育②，倡导高质量发展的教育，应更加重视学生的个性化和多样性发展，应该实施的是更加适合个性发展的教育，真正将每个学生作为独立的个体，让其潜能和禀赋得到更好的发展。
21世纪以来，我国特别重视个性化学习。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》倡导大力发展现代远程教育，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件；关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；坚持全面发展与个性发展相统一①。《国家教育事业发展“十三五”规划》确立了努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系的任务，要求加强个性化培养，鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持②。个性化学习是因材施教从学习角度的表达，《中国教育现代化2035》将因材施教与以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、知行合一、共建共享、融合发展作为新的教育八大基本理念。这些倡导、规划和理念③，充分反映了个性化教育、个性化学习的重
要性、迫切性，同时为实施个性化教育、推进个性化学习指明了方向。而如何更好地进行个性化教育、支持个性化学习、提升个性化学习质量是关键。个性化教育的核心之一是创造条件支持个性化学习，事实上创造条件支持个性化学习，应该成为“面对教育实践领域的结构性变革”的重要议题和方向④。
工业时代强调一律，当今时代强调个性⑤。工业时代的教育强调专业化、标准化、统一化，甚至是“批量化生产”，当今时代如何实施以人为本的个性化教育、支持个性化学习，已成为教育的时代命题，但是迄今为止，尚缺少成熟的理论，缺少系统化的方式方法。
……

精彩内容
     我国每年大学英语学习人数达千万，学习者在英语学习方面投入大量精力和时间，但学习效率、效果急待提升。这些英语学习者水平差异极大，英语学习的目的也各不相同，探索开发科学的个性化资源推荐系统，为其提供个性化的学习资源已成为迫切需求。本研究聚焦于设计并实现在线英语学习资源个性化推荐系统，探讨如何使学习者在在线英语学习时，如何既能充分利用在线数字化学习资源数量大的优势，又能克服在线数字化学习资源质量良莠不齐的不足，真正采用合适的资源高效率学习。

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