自我调节课堂:帮助学生学会学习:helping students learn how to learn
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作者(美)理查德·M. 卡什(Richard M. Cash)著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576034158
出版时间2023-04
装帧平装
开本16开
定价55元
货号12309957
上书时间2024-11-28
商品详情
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作者简介
理查德·M·卡什（Richard M. Cash），教育博士，课程专家，有30多年教育工作经验，是国际公认的教育教练/顾问。他在世界各地举办了数百场研讨会、演讲和员工发展会议。他优选的热情是帮助教师认识到所有孩子所拥有的各种才能，并创造有吸引力的学习经历，以鼓励人才蓬勃发展。卡什其他的著作还有：《深化差异教学：面向21世纪的思考和学习》《面向天才学习者的差异教学：超越基础》。译/审订者简介丁旭，浙大宁波理工学院外国语学院副教授，教育博士，翻译《成功智力教学》《为深度学习而教》《基于课堂中精准理解的教学设计》等学习科学与教学设计著作。车燕虹，在宁波海关从事通关/跨境业务工作，教育学硕士，翻译《概念教学设计指南》《优质提问促思考》等教学设计著作。盛群力，浙江大学教育学院教授，博士生导师，主持翻译《应用学习科学》《首要教学原理》《综合学习设计》等学习科学与教学设计著作。
目录
目 录推介语001献词与致谢005中文版序言007序 言011导 论013第1章 21世纪学生的自我调节学习力001一种自我调节学习力模型003A是情感004B是行为005C是认知009平衡自我调节力的三维元素012本章小结012第2章 培育自我调节学习力的过程013研究表明：这是一个过程014自我调节的关键阶段015实践阶段：人物描绘比较022本章小结024第3章 学生参与学习027影响自我调节学习力的因素027参与学习的四个阶段030培养自我调节学习力的阶段矩阵038本章小结040第4章 在参与学习中培养信心043情感的作用043激发学生兴趣050在学习中树立价值观052帮助学生建立自信与提高自我效能感055促进成功的学习环境059本章小结061第5章 培养思维习惯065思维的结构065元认知：对思考的思考066基础认知：首要思维工具068批判性推理074原有知识：对成功的支持080本章小结085第6章 设定和达成目标093学习目标094目标等级096理想的自我目标098ABC目标100学习/表现目标103目标设定过程的教学107给予反馈108本章小结112第7章 保持关注115拖延：什么阻止我们开始？116避免分心：保持专注119时间管理120学会组织123管理压力126直面无聊：承担责任130本章小结131第8章 养成学习的习惯135保持高效的学习环境135重要的学习策略140“家庭学习”不是家庭作业147有效学习的研究152请求帮助155本章小结156第9章 反思和放松161学习反思162库伯的反思模型165吉布斯的反思周期168作为反思实践的评估174鼓励放松180本章小结182第10章 综合运用——课堂和学校计划189课堂实践的框架190四种类型的学习者198自我调节学习力的发展评估204家长/监护人对学习自我调节的支持206本章小结206作者简介217参考文献219译后记227
内容摘要
本书非常清晰地介绍了如何帮助学生提高自我调节力。本书首先建立了自我调节力模型，即情感、行为、认知三个维度紧密交织，在成功学习者身上相互作用、密不可分。基于这个模型，本书对学习自我调节力要经历的四个时期（起步、干预、支持和放手）进行了阐释，提出了各阶段的应对策略。作者认为，学生只有真正参与到学习中，才能培养更多的自我调节意识，因此本书展示了参与学习的四个时期和检验如何学得很好。另外，将自我调节的四个时期与参与学习的四个阶段相结合，本书提出了实用的、循证的做法来支持教师指导学生以更高的水平进行自主学习。
主编推荐
·当代有名教育心理学家、学习科学家理查德·梅耶的代表作之一。·本书能帮助教师引导学生走向自我发现、有效学习和自我提升，集理论和实操于一身。·本书是促进积极行为和执行能力的基础，能够帮助教育工作者满足所有学习者的需求。·非常适合刚从事教育的年轻教师和资深教师学习和参考。
精彩内容
本书非常清晰地介绍了如何帮助学生提高自我调节力。本书首先建立了自我调节力模型，即情感、行为、认知三个维度紧密交织，在成功学习者身上相互作用、密不可分。基于这个模型，本书对学习自我调节力要经历的四个时期（起步、干预、支持和放手）进行了阐释，提出了各阶段的应对策略。作者认为，学生只有真正参与到学习中，才能培养更多的自我调节意识，因此本书展示了参与学习的四个时期和检验如何学得很好。另外，将自我调节的四个时期与参与学习的四个阶段相结合，本书提出了实用的、循证的做法来支持教师指导学生以更高的水平进行自主学习。
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