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学生核心素养视角下的英语学科能力研究

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作者朱波

出版社北京工业大学出版社有限责任公司

ISBN9787563972364

出版时间2019-11

装帧平装

开本16开

定价59元

货号9884952

上书时间2024-11-25

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品相描述：全新
商品描述
作者简介



目录
第一章 核心素养视角下的英语学科能力理论基础
第一节 核心素养的理论与实践研究现状
第二节 英语学科能力表现的研究基础
第三节 英语学科能力表现的指标体系

第二章 核心素养视角下的英语学科能力表现的测评
第一节 学科能力表现指标体系的构建
第二节 英语学科能力测评工具的研发
第三节 英语学科能力测评的实施概要
第四节 英语学科能力划分层级的路径

第三章 英语学科能力的提升策略
第一节 英语学科能力测评结果概述
第二节 学生英语学科能力的提升策略

第四章 学生学科能力表现的主要影响因素
第一节 学科能力表现的影响因素的理论分析
第二节 测查工具的设计
第三节 学科能力表现的主要影响因素
第四节 主要影响因素的表现现状

第五章 核心素养视角下提升教师专业素养研究
第一节 英语教师专业能力的提升
第二节 英语教师教育实践能力的提升
第三节 英语教师专业素养的现状分析与培养策略

第六章 核心素养视角下学科能力发展的教学策略研究
第一节 核心素养视角下教学的目的与环节
第二节 核心素养视角下教学项目的具体实施
第三节 核心素养视角下教学的组织形式
第四节 核心素养视角下英语学科能力教学案例分析
参考文献

内容摘要
第一章  核心素养视角下的英语学科能力理论基础

第一节  核心素养的理论与实践研究现状

虽然国内从政策层面上提出核心素养的概念是近期的事情，但国内教育界对核心素养的概念并不完全陌生。世界上很多国家和国际组织已经提出了适用于本国或相关地区(组织)的核心素养框架，并制定了相应的教育政策。我国已有不少学者介绍了这些方面的情况，也探讨了对中国教育改革的启示。

一、核心素养的定位与基本原则

(一)核心素养的定位

2014年3月，一个新的概念——核心素养(Key Competences)，首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。  “核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位．成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。

2019年6月20日，教育部召开新闻发布会，解读《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。以“核心素养’’为中心的课程改革，将核心素养作为课程设计的依据、出发点和落脚点，并落实到课程标准中。基于此背景，已颁布的《普通高中课程方案和课程标准》(2017版)新增核心素养以及基于核心素养制定出来的质量标准。在高中各科课程标准修订过程当中又明确了学科核心素养，将“立德树人”变得具有可操作性，更加具体。我国正处于新课改的关键阶段，以核心素养为教育目标的新一轮课改正处于“深水区”，需要集中精力推动课改进入一个高质量持续发展的阶段。在这样一个教育背景下，通过以“素养”为核心的课程实施来促进个体发展和社会发展，培养具有核心素养的新国民成为我国当前教育改革的核心任务。世界各国的课程标准中强调“关注学生的发展，培养学生核心能力”的趋势，推动了学生核心素养模型的制定。从该定位可以看出，  “核心素养”的培养和发展，在当代教育改革中占有重要地位。

(二)发展核心素养的基本原则

第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

二、英语核心素养的内涵

在课程改革中，课堂教学所实施的学科教学极为重要。各学科除了使每一名学生都可以熟练掌握相关的知识点之外，还必须要借助学科知识的学习，大力培养学生的科学精神。所以，教师应就英语学科价值、学科育人意义进行思考。此外，新课改后的英语教学应充分发挥育人功能，并且要关注相关学科的育人功能。学生的发展所需要的素养是多方面的，核心素养适用于基础教育的各个学科，而非某一学科；它是综合性的、跨学科的。各学科应根据核心素养的要求，形成本学科的核心素养。个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与、创新实践，是统摄这些学科核心素养的主轴。

《普通高中英语课程标准》(修订稿)，针对课程性质、课程目的进行了更为全面的界定，并提出“学生学习外语的目的，不仅是学习一项语言技能，同时应注重通过外语学习和对外国文化的了解与借鉴，促进学生自身价值观、人生观的发展和综合人文素质的提高”。

王瑞在其《英语核心素养的培养途径》中提出的英语核心素养主要是指，学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动获得的相关英语学科的基础知识、技能等……



精彩内容
本书围绕英语学科核心素养中“学科核心能力”这一关键内容进行研究。第一章对英语学科能力进行了理论方面的叙述；第二章对英语学科能力表现的测评方法、测评工具以及水平划分层级分别进行了总结；第三章指出提升英语学科能力的策略；第四章对影响学生学科能力表现的因素进行了分析；第五章研究了核心素养视角下如何提升教师的专业素养；第六章提出了英语教学改进的具体流程与方法，并列举了课堂教学改进案例。

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