幼儿园新手教师教学能力研究

何菲(1981-)，内蒙古呼伦贝尔人，内蒙古民族大学副教授，博士，硕士生导师，主要从事学前教师、学前儿童语言相关研究与教学工作。近年来，主持省部级课题4项，出版著作1部，担任《幼儿园组织与管理》等3部教材副主编，发表论文30余篇。

第一章概述

第一节幼儿园新手教师教学能力研究背景

第二节幼儿园新手教师教学能力研究意义及研究方法

第三节幼儿教师研究走向及专业标准探索

第四节幼儿园教师教学能力相关研究成果梳理

第二章幼儿园新手教师教学能力的理论研究

第一节幼儿园新手教师教学能力的内涵解读

第二节幼儿园新手教师教学能力及多视角探讨

第三节幼儿园新手教师教学能力的构成

第三章幼儿园新手教师教学能力现状

第一节调查对象基本情况分析

第二节幼儿园新手教师教学能力现状

第四章幼儿园新手教师教学能力的影响因素

第一节政府:宏观性因素

第二节教育机构:奠基性因素

第三节幼儿园:关键性因素

第四节教师:根本性因素

第五章提升幼儿园新手教师教学能力的策略

第一节幼儿师资培养途径

第二节搭建与优化教师教学能力发展的平台

第三节坚定幼儿教学信念,及时进行系统反思

第六章幼儿园新手教师教学活动设计案例与反思

第一节大班社会活动“环保标志会说话”教学设计

第二节中班艺术活动“变变变”教学设计

第三节中班艺术活动“有趣的瓶子宝宝”教学设计

第四节大班语言活动“风在哪里”教学设计

第五节大班科学活动“有趣的气球”教学设计

第六节大班艺术活动“我和我的小筷子”教学设计

第七节研究结论与展望

附录1幼儿园新手教师教学能力调查问卷

附录2访谈提纲

第一章概述

第一节

幼儿园新手教师教学能力研究背景

幼儿教育阶段是个人学习成长的奠基阶段，为个体一生的发展奠

定重要基础。幼儿园是幼儿教育的主要阵地。幼儿教学成功的关键在

于幼儿园教师的教学能力，幼儿园教师是幼儿教学任务的主要承担者

与实施者，其教学能力对幼儿教学质量具有决定性作用，其良好的教学能力能够调动幼儿的积极性，提升幼儿的学习水平。

为深人贯彻落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，推动各地创新教师培训模式，提升教师培训针对性和实效性，在总结各地培训经验的基础上，教育部研究制定了《教师培训者团队研修指南》《新教师人职培训指南》《幼儿园新人职教师规范化培训实施指南》《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》等11个“国培计划”教师培训项目实施指南。这些指南可以有效推动各地形成幼儿园新人职教师的规范化培训机制，完善并严格实施教师准人制度，严把教师人口关，整体提升幼儿园新人职教师的素质和能力，使之尽快成为合格的教师。学前教育质量的提高，需要我们建设一支高质量的幼儿园教师队伍，而年轻富有活力的学前教育师范生步人幼教场域，为学前教育师资队伍注人了新鲜的血液。新入职的幼儿园教师，特别是本科及硕士研究生学历的幼儿园教师，他们的知识面广、教育观念较新、可塑性强，如果为他们提供成长的沃土，让他

们的专业能力在实践场域当中获得锤炼，将来很可能成为一线学前教育教师的重要力量。我们在多年的幼儿园实践过程中发现，幼儿园教师刚人职时会遇到各种各样的问题，存在各种各样的困难，以致出现焦虑心理，对自己的职业成长缺少信心，长期处于迷茫状态，找不到目标，工作的热情和积极性也随之减退，

幼儿园教师教学能力决定着学前教育的质量，新人职教师是幼儿园教师队伍的重要后备力量，对他们教学能力的考量，是提升学前教育质量的必然需求。在参考了众多研究者的成果之后，本书以内蒙古某大学学前教育专业本科毕业生新人职幼儿园教师作为研究对象，探查本科学历幼儿园新手教师进人幼儿园一线场域，在教学能力提升和发展方面呈现的状态以及有可能存在的问题。本书选择本科学历幼儿园新手教师作为研究对象，原因有两点:首先，近年来本科学历学前教育专业师范生进人幼儿园一线的人数逐年增加，已经成为幼儿园师资队伍中的重要力量。其次，本书中的幼儿园新手教师集中于县域以下地区从事幼教职业的幼儿园教师，本书欲探究本科学历的幼儿园新手教师在这样的工作场域中的专业成长及未来走向。长期以来，诸多大学学前教育专业的培养目标为培养幼儿园教学、科研和管理方面的高级应用型人才。然而，随着越来越多的本科毕业生选择进人幼儿园一线工作，他们的问题也逐渐显露出来。这些毕业生拥有较高的学历，刚人职时充满热情，有较强的接受能力和学习能力，对幼儿有耐心。但由于他们刚刚走出大学校门，缺乏教学经验，还不能很好地将大学期间所学的理论知识转化为实践，缺少在幼儿园场域中应对各种突发事件的能力等。因此在这一阶段，如何提升幼儿园新手教师教学能力，有针对性地去解决其工作难点，是我们应该关注的重点。

……

本书稿聚焦幼儿园新手教师教学能力展开研究，内容共分为六章，先对相关概念进行了明晰，介绍了研究所采用的方法以及国内外相关研究动态，并从教育学、心理学、社会学等多角度对教师教学能力的构成进行了剖析，进而提出幼儿园新手教师教学能力由教学设计认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等四部分构成的设想，明确了幼儿园新手教师教学能力研究的重要价值，后分析归纳出影响幼儿园新手教师教学能力发展的主要因素，并结合教学案例提出提升幼儿园新手教师教学能力的策略。本书稿理论与实践相结合，在介绍相关理论的基础上植入幼儿园教师案例，有利于为幼儿园新手教师专业发展提供科学指引。