初中英语整本书阅读策略探究

吕敏敏，苏州市吴中区教师发展中心副主任，中小学正高级教师，曾任学校书记、校长、区教研室副主任等职，先后获得“姑苏教育青年拔尖人才”“苏州市知名教师”“东吴教育领军人才”“江苏省教科研先进个人”等荣誉称号。长期从事初中英语教学研究工作，发表论文30多篇，其中7篇发表于国家级核心期刊。

第一章初中英语整本书阅读的研究与实践概述/1

第一节初中英语整本书阅读的内涵、价值与路径/1

第二节初中英语整本书阅读的实践探究/8

第二章初中英语整本书阅读的实施策略/13

第一节初中英语整本书阅读的导读策略/13

第二节初中英语整本书阅读的赏读策略/22

第三节初中英语整本书阅读的读创策略/34

第四节初中英语整本书阅读的评价策略/40

第二章初中英语整本书阅读的教学案例/ 46

第四章初中英语整本书阅读任务单/76

附录/ 149

第一章初中英语整本书阅读的研究与实践概述

第一节初中英语整本书阅读的内涵、价值与路径

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出，要为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，创设良好的课外阅读氛围，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。初中阶段学生的课外阅读量应累计分别达到以下标准:七年级4万词以上，八年级10万词以上，九年级15万词以上。学生进行丰富的英语课外阅读“不仅是语言学习不可或缺的一部分，也是影响其全面发展的重要因素”①。英语课外阅读作为语言输入的一种重要手段，已日趋受到大家的重视，然而碎片化阅读、片段化阅读不能让学生爱阅读、好阅读，不能让愉悦身心类的阅读真正发生，也不能很好地训练阅读策略，提升语言能力。为了改变这一现状，笔者在区域大力推进初中英语课外阅读，旨在通过这一举措，营造良好的英语课外阅读氛围，满足学生的个性化发展，为学生终身阅读打下坚实的基础。

……

英语阅读是英语教学的重要组成部分，也是提升学生核心素养的关键，而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被人们日益关注，开展整本书阅读教学对学生的成长与发展有着重要的意义。2019年以来，吴中区教研室前瞻性地提出“初中英语整本书分层阅读”理念，以培养学生的阅读习惯、丰富学生的语言知识、提升学生的思维能力、发展学生正确的价值观和人生观等为核心，以“初中英语整本书阅读分级推荐书目”为课程内容，以“读—思—创”为理论基点，以“导读课—研读课—创作课”为课程实施方法，以多元评价为激励与诊断机制，以典型的整本书阅读实施案例为抓手，在区域内积极推进初中英语整本书阅读实践。三年多的实践证明，制约教师开展整本书阅读积极性的最重要原因是整本书阅读教学策略的缺失。本书呈现了苏州市吴中区对初中英语整本书阅读策略的探究和思考，希望能为广大的英语教师提供帮助。