世界上最聪明的孩子
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作者(美)阿曼达·里普利著
出版社中信出版集团股份有限公司
ISBN9787508641164
出版时间2015-02
装帧平装
开本16开
定价68元
货号11596182
上书时间2024-10-26
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
纪实文学类记者，作品聚焦于人类行为和公共政策，曾发表在《时代》（TIME），《大西洋》（The Atlantic），《提名名单》（Slate）等多个杂志上，其作品助《时代》杂志赢得两项杂志奖项。她也在ABC，NBC，CNN，FOX 新闻频道和NPR等多家电视台上做节目，谈论社会热点话题。瑞普利的《无法想象》，曾经在15个国家发行并被PBS 电视台拍成纪录片。
目录
主要人物
开篇：“学习机器”的秘密
第1部分秋
第1章寻找好教育的旅程
第2章学术能力评估测试带来的改变
第3章韩国的隐形教育系统——校外辅导
第4章为什么美国学生不擅长数学？
第二部分冬
第5章芬兰教育为什么成功？
第6章为什么韩国学生拼命学习？
第7章波兰教育提升的秘密——延迟分流
第三部分春
第8章在芬兰，生活与教育是可以共存的
第9章年薪400万美元的老师
第10章严格教育的力量
后记
附录A如何发现好学校
附录BAFS文化交流组织学生体验调查
注释
内容摘要
第1章 寻找优选教育的旅程 安德烈亚斯·施莱歇尔在教室后面安静地坐下，尽量不引起其他人的注意。他时不时就会这样，漫无目的地走进某个他无意选修的课堂。这发生在20世纪80年代中期，准确地说，他当时在汉堡大学（德国一所很好大学）学习物理。然而在课余时间里，施莱歇尔却像浏览电视频道一样，随意走到其他课堂旁听。 他现在旁听的这门课是由自称“教育科学家”的托马斯-内维尔·波斯尔思韦特所讲授的，施莱歇尔对这个头衔很好好奇。施莱歇尔的父亲是汉堡大学的教育学教授，并一直将教育当作一门神秘的艺术（比如瑜伽）谈论。他父亲总喜欢说“人们永远无法衡量教育中很重要的那个部分——人的品质”。而在施莱歇尔看来，教育是毫无科学性可言的，这也是他偏爱物理的原因。 但这个英国“教育科学家”似乎与施莱歇尔的父亲对教育的看法大相径庭。波斯尔思韦特是“新式朦胧派”研究者中的一员，这一学派就像物理学家研究教育课题那样（如果可能的话），总是试图以定量的方式来分析无形的主题。 施莱歇尔仔细地听着关于数据和取样的讨论，他淡蓝色的眼睛里流露出专注而殷切的神色。虽然他知道父亲不会赞同这位老师的观点，但心中却开始想象，如果有人真的可以比较世界各地的孩子所掌握的知识量，并通过调控种族、经济状况等影响因素来进行比照分析，那会出现什么样的结果呢？他发现自己不知不觉地举起了手，加人到讨论中来。 在他看来，德国学校并不像德国的教育工作者所认为的那样出色。上小学时，他有很多时候都感觉上课很无聊，而且考试成绩平平。但是到了十几岁以后，在几位老师的鼓励下，他对科学和数据产生了兴趣，他的成绩也在那时得到了提高。到了高中，他已经获得了国家科学奖，这意味着他大学毕业后至少能在企业找一份高薪的工作。在走进波斯尔思韦特的课堂之前，他也正是这么计划的。 下课后，教授让施莱歇尔留了下来。他看出了这个说话声音微弱、面容清瘦的年轻人有些与众不同。 “你愿意协助我做这项研究吗？” 施莱歇尔惊讶地望着他：“可我不懂教育。” 波斯尔思韦特微笑着说：“没关系，这不重要。” 从那以后，两人开始了合作，并最终创立了世界上最早的靠前阅读测试系统。这个测试系统很简单，所以并没有被教育从业者放在眼里，包括施莱歇尔的父亲。但是这位年轻的物理学家对数据深信不疑，无论结果如何，他都会继续研究下去。 聪明的孩子并不会永远那么聪明 2000年春，来自43个国家的30多万名中小学生用两小时完成了一个他们前所未见的测试。这个陌生的新测试被称为PISA，与其他的测试不同，这个测试可能会问购买某种商品需要使用什么样的硬币组合，也可能要求你在试卷上设计自己的硬币。 PISA是由经合组织研发的，研发该测试的核心科学家正是安德烈亚斯·施莱歇尔。这时，距离施莱歇尔到波斯尔思韦特的课堂旁听已经过去了十几年。那堂课以后，他开发和设计过许多测试，不过一直名不见经传。根据多年来积累的经验，他认为，想要在现代社会中脱颖而出，人们需要具备良好的思维能力和沟通能力，因此，这个世界需要一种可以衡量思维和沟通能力的更智能的测试。 在PISA之前，也出现过一些总让人记不住名字的靠前测试，但这些测试倾向于评估孩子们记住了什么，或老师在课堂上给他们灌输了什么内容。也就是说，这些测试通常都是为了测量学生的升学能力，而非生存能力。当时，还没有一种测试是专门测评青少年在数学、阅读和科学方面的逻辑思维和解决问题能力的。PISA希望能够发现哪些国家是在培养孩子们的独立思考能力。 2001年12月4日，测试的结果全部整理完毕。经合组织在法国米埃特酒庄举行了一场新闻发布会。面对众多记者，施莱歇尔及其团队指出了PISA的独到之处。 “我们不是在寻找方程式或选择题的答案，”他说，“而是在评价考生的创造性思维能力。” P13-15
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精彩内容
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