寓教于美——新时代高校辅导员“以美育人”实践路径研究

谭蔚，湖北工业大学首批“学生工作队伍品牌工作室”重点项目“美韵”美育工作室主持人，指导学生在校内、社区、乡村等多地开展了丰富多彩的美育实践，有丰富的高校美育实践经验。主持或参与省级科研项目3项，指导学生创业项目“单车迷创新创业”获首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省银奖，获湖北省第五届高校辅导员职业能力大赛三等奖，多次获得校辅导员素质能力大赛、辅导员育人故事分享会一等奖，先后多次被授予“校优秀辅导员”、“校优秀班导师”等荣誉称号。

第一章 胸怀国之大者，实施有高度的美育

第一节　美育观 2

一、马克思主义美育观 2

二、中国特色社会主义美育观 2

第二节　国之大者 4

一、国之大者于教育 4

二、国之大者于辅导员 5

三、辅导员实施有高度的美育的具体路径 7

第二章 弘扬中华经典，实施有厚度的美育

第一节　中华美育 17

一、中华美育的内涵 17

二、不同时期中华美育的历史任务 19

三、中华美育精神对高校思想政治教育的价值 21

第二节　中华优秀传统文化的内涵及外延 25

第三节　以“四个融入”推进中华优秀传统文化走进大学生 27

一、推进中华优秀传统文化融入课堂 27

二、推进中华优秀传统文化融入辅导员日常工作 28

三、推进中华优秀传统文化融入大学生实践活动 29

四、推进中华优秀传统文化融入校园文化建设 31

第三章 增强社会连接，实施有广度的美育

第一节　大学生参加社会实践的重要意义 47

一、高校层面的意义 47

二、大学生层面的意义 48

三、社会层面的意义 50

第二节　增强社会连接与高校落实美育教育的关系 53

一、社会实践是高校美育教育重要的内容来源 54

二、社会实践是高校落实以美育人的有效途径 55

第三节　增强社会连接以提升高校美育工作的措施 57

一、统一思想认识 57

二、构建规范化流程 57

三、高校美育社会实践要走专业化道路 58

四、完善美育社会实践考核评价体系 59

五、建设社会实践保障制度 61

第四节　辅导员的应为与可为 62

一、结合专业背景，发挥学科优势与特色 62

二、树立品牌意识，凝聚美育实践发展动能 67

三、立足日常工作，找准结合点 73

第四章 提升审美素养，实施有信度的美育

第一节　教师与审美素养 80

一、审美素养的价值意义 80

二、教师提升审美素养的方法 82

第二节　培育高校辅导员审美素养的重要意义 86

一、辅导员提升审美素养的重要性 87

二、高校辅导员审美素养的现状 92

第三节　辅导员审美素养的培育路径 96

一、上级主管部门应全力保障与切实指导 96

二、辅导员群体自身提高认识 99

三、辅导员提升审美素养要做到与时俱进 103

四、辅导员提升审美素养要注意内外兼修 105

五、辅导员提升审美素养应积极参加审美实践 107

第五章 贴合学生需求，实施有温度的美育

第一节　新时代大学生的需求 114

一、需求的分类 114

二、新时代大学生需求的特点 116

第二节　通过美育教育满足大学生需求的方法 118

一、深入了解大学生对美的真实需求 119

二、鼓励大学生关于美的理性需求 121

三、落实“三全育人”，积极调动各种资源满足大学生的审美需求 122

第三节　高校辅导员实施有温度的美育应把握的原则 140

一、以尊重学生为前提 140

二、坚持将解决实际问题与解决思想问题相结合 140

第六章 培育媒介素养，实施有效度的美育

第一节　媒介素养教育的重要性 149

第二节　媒介素养与美育的关系 150

一、与美育融合的理论基础 150

二、媒介素养的本质发展变化过程 151

第三节　培育媒介素养的方法与路径 153

一、辅导员媒介素养培育 154

二、提升大学生媒介素养 163

三、注重校园媒介文化建设 167

参考文献 168