中国艺术学年度报告:2022-2023:2022-2023

彭锋

北京大学艺术学院教授，院长，兼任国际美学协会副会长、

中华美学学会副会长、中国文艺评论家协会理事，中国美术家协会理事等。2016年入选教育部长江学者特聘教授，2022年入选第五届全国中青年德艺双馨文艺工作者。从事美学理论、艺术理论、艺术批评、展览策划、剧本创作等方面的研究、教学和实践。出版《艺术学通论》等专著、《艺术的语言：通往符号理论的道路》等译著，发表中英文论文300余篇。

总论 艺术学的再定位...........................................................................001

第一章 建构具有中国特色的艺术学理论学科————艺术学理论篇 ..........................................................................010

第一节 新文科背景下艺术学理论学科的发展概况——学科动态 ..............................................................010

第二节 2022 年中国艺术学理论建设的回顾——问题聚焦 ..............................................................026

第三节 关于新版学科目录“艺术学”学科的几点解读——专题研究 ..............................................................039

第二章 重组与新构 转向与回归 开放与拓延：新时期音乐学理论与实践——音乐与舞蹈学·音乐学篇 ......................................................062

第一节 重组与新构——学科动态 ..............................................................062

第二节 转向与回归——问题聚焦 ..............................................................070

第三节 开放与拓延——专题研究 ..............................................................085

第三章 新文科背景下舞蹈史论教学与研究的突破——音乐与舞蹈学·舞蹈学篇 ......................................................099

第一节 新时代历史节点上舞蹈研究与实践的转向——学科动态 ..............................................................099

第二节 新文科背景下舞蹈史课程教学改革与创新——问题聚焦 ..............................................................116

第三节 早期道仪：清商曲辞《神弦歌》新解——专题研究 ..............................................................124

第四章 大众化与分众化并行下的戏剧发展——戏剧与影视学·戏剧学篇 ......................................................147

第一节 主旋律与经典作品常演常新 戏剧发展于挑战中 孕育生机

——学科动态 ..............................................................147

第二节 多元·融合·生机：新时代下的戏剧学生态——问题聚焦 ..............................................................161

第三节 21 世纪以来中国戏剧发展中的现代性探索——专题研究 ..............................................................172

第五章 数智赋能、守正创新：中国电影的数字化探索与温情力量——戏剧与影视学·电影学篇 ......................................................186

第一节 数字驱动下的学科转型——学科动态 ..............................................................186

第二节 类型创新与温情回归——问题聚焦 ..............................................................201

第三节 数智时代的中国电影：创作与研究——专题研究 ..............................................................204

第六章 技术赋能、媒体融合、国际传播的电视艺术学研究——戏剧与影视学·电视艺术学篇 ..............................................209

第一节 稳步前进与深度探索——学科动态 ..............................................................209

第二节 技术赋能下的创新与建构——问题聚焦 ..............................................................226

第三节 2022 年北京冬奥会的国际化传播——专题研究 ..............................................................238

第七章 守正创新、科技赋能、技术转向的美术学研究——美术学篇 ..................................................................................242

第一节 上下求索、多元发展的美术学学科——学科动态 ..............................................................242

第二节 艺术活化文物，科技赋能馆藏：2022 年中国博物馆文物保护与科技实践下的展品活化实践——问题聚焦 ..............................................................258

第三节 新视野：美术史中的技术——专题研究 ..............................................................269

第八章 交叉学科视域中的设计学自主知识体系——设计学篇 ..................................................................................281

第一节 交叉学科转向与学科间性探寻——学科动态 ..............................................................281

第二节 学科体系建构与学术多元发展——问题聚焦 ..............................................................294

第三节 中国设计学主体性话语体系建构——专题研究 ..............................................................307

后记.....

总论 艺术学的再定位

在过去十多年里，关于艺术学的学科建设，更多地停留在学科的界定和如何建设的讨论上，艺术学的人才培养和学术研究等实质性工作并没有取得重要进展。这不能不说是一件遗憾的事情。《研究生教育学科专业目录（2022年）》（简称“新版学科目录”）的出台，对于艺术学的学科建设是一个好的契机，因为这有可能搁置一些不必要的争论，而将精力投入实质性的学术研究和人才培养之中。

一、重建艺术学

新版学科目录中出现了“艺术学”一级学科，原有的“艺术学理论”“音乐与舞蹈学”“戏剧与影视学”“美术学”“设计学”都做了相应的调整，除了“设计学”整体调整至交叉学科门类，“音乐与舞蹈学”“戏剧与影视学”“美术学”中的理论研究部分（简称“门类艺术学”或“特殊艺术学”）都归入新的“艺术学”中。这种调整引起了人们两方面的困惑：第一方面的困惑是，它让人觉得原有的“艺术学理论”（简称“一般艺术学”）一级学科在调整中丢失了（简称“一般艺术学焦虑”）；第二方面的困惑是，它让人觉得所有的“门类艺术学”都被归并至“一般艺术学”之中了，甚至让人觉得用“一般艺术学”取代了“门类艺术学”（简称“门类艺术学焦虑”）。

之所以出现这些困惑，根源在于学科名称的变迁。众所周知，“艺术学理论”学科的前身是“艺术学”，指的是“一般艺术学”。正因如此，这次学科目录调整容易让人产生“门类艺术学焦虑”，以为是恢复原来的作为“一般艺术学”的“艺术学”，用“一般艺术学”来取代“门类艺术学”。由于在“艺术学”独立为门类之后，原来作为“一般艺术学”的“艺术学”改称为“艺术学理论”，这次学科目录调整中未见“艺术学理论”的名称，于是让人产生“一般艺术学焦虑”，以为“一般艺术学”被完全取消了。

这两方面的困惑和焦虑都是完全没有必要的。新版学科目录中的“艺术学”与旧版学科目录中的“艺术学”不同。新版学科目录中的“艺术学”不是简单地回到旧版学科目录中的“艺术学”，换句话说，新版学科目录中的“艺术学”不等于“一般艺术学”。不过，这并不意味着新版学科目录中的“艺术学”将“一般艺术学”排除在外。新版学科目录中的“艺术学”包括“一般艺术学”和“门类艺术学”，这种意义上的“艺术学”在旧版学科目录中没有出现，因此新版学科目录中的“艺术学”是一个新概念，涵盖“一般艺术学”和“门类艺术学”的学科是个新学科，需要重建。

新的“艺术学”不同于此前的“艺术学理论”，也不是“艺术学理论”“音乐与舞蹈学”“戏剧与影视学”“美术学”的相加，而是全部“艺术学理论”加上部分“音乐与舞蹈学”“戏剧与影视学”“美术学”，也就是它们当中的历史、理论、评论（简称“史论评”）等理论研究部分，不包括它们当中的实践部分。重建“艺术学”，不仅要处理好“一般艺术学”与“门类艺术学”之间的关系，而且有可能还要处理好不同的“门类艺术学”之间的关系，总之，需要在大的人文学科的范围里来重新定位“艺术学”。

这种调整有其合理性，至少它可以搁置此前的“一般艺术学”与“门类艺术学”之间的争议。在“一般艺术学”即“艺术学理论”作为独立的一级学科建设的这段时间里，我们经常会碰到相关研究是否属于“一般艺术学”的问题。在教育部组织的学位论文抽查中，有不少论文因为被认为不属于“一般艺术学”而被确定为问题论文，这给“艺术学理论”学科建设带来了很大的困扰。

什么是“一般艺术学”呢？什么样的研究属于“艺术学理论”呢？一些学者给出了两个基本要求：一个是关于艺术的“一般研究”，另一个是对不同艺术门类的“比较研究”。

……

本报告是对2022年度国内艺术学门类各学科发展状况进行的一次年度扫描。作为全面的学科动态汇集，本报告介绍了艺术学门类下属全部五个一级学科的年度发展概况，即艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学；围绕学科动态、问题聚焦、专题研究等三个方面，既有对学科发展情况的全面梳理，也有对重点问题的聚焦和分析，还有对典型案例的延伸探讨，是一部兼具广度和深度的艺术学年度报告。