职业本科教育理论与实践

第一章 绪论

第一节 我国高等职业教育发展历程

第二节 我国高等职业教育政策演变

第三节 新时代职业教育面临的机遇与挑战

第二章 新时代职业教育高质量发展的关键问题

第一节 职业教育高质量发展的诉求与愿景

第二节 职业教育的类型定位

第三节 增强职业教育的适应性

第四节 职业教育高质量发展与共同富裕

第五节 新时期特色高水平职业院校建设

第三章 国内外典型的职业本科教育实践模式

第一节 德国应用技术大学的发展历史与办学特色

第二节 英国多科技术学院的发展历史与办学特色

第三节 日本专门职业大学的发展历史与办学特色

第四节 中国特色职业本科教育实践

第四章 职业本科教育理论基础

第一节 社会哲学：职业本科教育存在合理性之“活着的出生证明”

第二节 技术哲学：职业本科教育发展可能性之“成长的内在基因”

第三节 产业经济学：职业本科教育发展现实性之“成长的外部环境”

第四节 教育学：职业本科教育发展本质属性之“成长的母胎关怀”

第五章 职业本科教育类型特征与目标定位

第一节 职业本科教育的类型特征

第二节 职业本科教育的目标定位

第六章 职业本科教育现实困境与纾解路径

第一节 场域理论视域下职业本科教育的现实困境与实践路径

第二节 结构功能主义视角下职业本科教育的现实困境与实践路径

第三节 冲突理论视角下民办职业本科教育的现实困境与实践路径

第四节 职业本科教育人才培养的现实困境与实践路径

第七章 职业本科教育专业设置与建设

第一节 职业本科专业设置

第二节 职业本科专业建设

第八章 职业本科教育产教融合与校企合作

第一节 职业教育产教融合、校企合作的现状

第二节 职业本科教育产教融合、校企合作的突破

第三节 职业本科教育发挥企业育人主体作用的制度完善

第九章 职业本科教育质量保障

第一节 职业本科教育质量内涵

第二节 职业本科教育质量保障要素

第三节 职业本科教育质量保障体系构建

第十章 职业本科教育实践成效

第一节 职业本科学校教育教学质量年报的基本情况

第二节 职业本科学校教育教学质量评价维度与结果

第三节 基于质量年报的职业本科学校发展建议

第十一章 职业本科教育挑战与展望

第一节 职业本科教育发展面临的挑战

第二节 职业本科教育发展展望

第三节 加快发展浙江省职业本科教育的对策建议

附录：职业本科学校实践探索典型案例

参考文献

第二章新时代职业教育高质量发展的关键问题

职业教育目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备。

——黄炎培

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，发展中的矛盾和问题集中体现在发展质量上。实现高质量发展是我国经济社会发展历史、实践和理论的统一诉求，是开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现第二个百年奋斗目标的根本路径。同样，高质量发展也成为新时代职业教育的核心主题，职业本科教育是服务国家高质量发展的重要手段，同时也是国家高质量发展的建设目标之一。①应尽快通过政府、高校、企业与行业协会等多元主体协同发力，使职业教育成为区域经济社会发展的“助推器”、解决就业民生问题的“稳定器”、推进“技能强国”建设的“加速器”。然而，当前我国职业教育现代化建设仍面临着职业教育与培训体系有待完善、产教融合和校企合作不够深入、产业升级与人才培养存在隔阂、职业教育社会服务机制不全等“卡脖子”问题，需要充分依靠职业教育政策的引领与指导作用。②2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确破除职业教育改革发展的深层次体制机制障碍，为现代职业教育高质量发展提供前行的动力，这将成为“十四五”时期职业教育改革发展的重要政策支撑。

“类型”是“具有共同特征的事物所形成的种类”，“层次”则更多地表现为具有相属关系之事物的次序，是相属事物组成的系统内部结构不同等级的范畴。职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要的地位和意义。职业教育作为类型教育，有其独特的理论渊源、政策要求与运行机制，技能知识和能力发展的规律、程序性知识形成过程的复杂性和来源的多元性，必然要求技术技能型人才培养体系的类型化、办学体制机制的类型化、组织管理和方法的类型化。这是新时代党和国家对职业教育战略定位做出的明确制度安排，确立了职业教育在整个教育体系中独特的价值，对我国职业教育发展产生了重大而深远的影响，已成为高质量发展职业教育和稳步发展职业本科教育逻辑的根本出发点。本章分析职业教育高质量推进的现实诉求与发展愿景，并对职业教育类型发展的现实目标、价值取向与强化路径进行深入研究，在厘清适应性的哲学逻辑与重要表征的基础上，希望尽快找出增强职业教育适应性、推动共同富裕和实施以“1+X”证书制度为基础的评价体系等方面的关键突破点与实施路径，这对于我国职业教育抓住提质培优、增值赋能、转段升级的机遇期，推进职业本科教育内涵式高质量发展，具有非常重要的现实和战略意义。

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本书为2021年浙江省高校重大人文社科攻关计划规划重点项目“本科层次职业教育的动力机制、路径优化与模式重构研究”成果。新时代职业本科教育研究丛书之一。本科层次职业教育是我国现代职业教育体系一个非常重要的层次，具有承上启下的作用。现阶段，如何加强理论体系和实践路径研究，通过试点出新经验、新路径、新模式，为本科层次职业教育发展提供鲜活的实证经验和参考案例，已经成为我国职业教育类型发展过程中迫切需要研究的课题。本书通过从整个职业教育类型发展的系统视角，开展理论研究，形成由宏观、中观与微观层面上——系列可推广可借鉴的实践经验，重构模式体系，为浙江在职业教育领域勇立潮头再争先、成为“新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”提供理论支撑与智力支持。