孤独症社会融合教育操作指导

甄岳来，孤独症社会性康复教育创始人，从事孤独症康复教育研究近40年，用社会性教育康复成功的孩子，其效果不仅在中国，即便在世界上也靠前，被家长和康复教师们誉为康复传奇。自20世纪80年代其在国内首开孤独症社会融合教育先河，对中国孤独症社会融合教育产生了重大且深远的影响。2012年起，探索、创建了社会融合教育课程体系，开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。李忠忱，中国教育科学研究院副研究员，幼儿心理与教育专家，孤独症儿童社会性康复教育专家。李忠忱在主持全国教育科学“八五”“九五”“十五”规划的幼儿教育课题研究中，所创建的“幼儿园多元智能教学法”被中国教育科学研究院命名为“李忠忱教学法”。李忠忱和甄岳来合作，依据现代心理学、教育学理论，结合长期的孤独症儿童康复教育实践经验，提出了适合中国国情的孤独症儿童社会性康复教育理论，建立了孤独症儿童社会融合教育的基本模式。著有《孤独症社会融合教育》《孤独症社会融合教育操作指导》。

|第一章家庭教育篇家庭教育在孩子社会性康复中的决定性作用/002家是孩子康复的“根据地”/002家是没有围墙的康复学校/004家是一所永久的康复学校/007家庭生活中的“孤独症社会融合教育”怎样操作/ 009“给我希望让我忧”的家庭教育/009家庭“孤独症社会融合教育”的操作思路/011操作目标/011操作内容/012操作空间/013操作设计/013操作途径/014家庭“孤独症社会融合教育”中的生活主题训练/ 015生活主题训练的操作设计/015生活主题训练的操作步骤/018生活主题训练活动载体/018“生活主题训练教案”的参考范式/019主题活动设计与操作注意事项/020生活主题训练操作举例/021商店购物/021去游泳/023学会转述/026自己回家/027家庭“孤独症社会融合教育”中的课堂桌面训练/030什么是家庭中的课堂桌面训练/030课堂桌面训练的操作要求/031课堂桌面训练的操作步骤/032确定课堂训练目标/032做好课堂训练准备/033选择课堂训练内容/033展开课堂训练过程/033课堂桌面训练操作提示/034课堂桌面训练操作举例/034生活功能桌面训练举例/034数学教育桌面训练举例/036思维能力桌面训练举例之一/039思维能力桌面训练举例之二/042家庭“孤独症社会融合教育”中的随机教育训练/044家庭中为什么需要随机教育训练/044什么是随机教育训练/044为什么要进行随机救育训练/044随机教育训练的操作指导/045随时发现救育机会的眼睛/046随时抓住教育机会的能力/046随时寻找救育机会的态度/046|第二章机构康复篇机构实施“孤独症社会融合教育”操作的必然逻辑/050训练机构：康复之梦开始的地方/050梦想的破碎：形式训练的遗憾/052当仁不让：机构操作的必然逻辑/053机构实施“孤独症社会融合教育”操作的可行性探索/055什么是机构“孤独症社会融合教育”操作/055机构实施“孤独症社会融合教育”操作的羁绊与纠结/056以“教师的能力”为中心，还是以“孩子的需要”为中心/056家长以“主观预期”导向机构，还是机构以“康复真相”引领家长/057因“机构条件受限”去回避“社会性”，还是创造条件迎接“社会性”/057机构“孤独症社会融合教育”操作的开创与探索/058李蕊与北京市展望儿童关爱中心/058杜华容与四川广元小海龟特殊教育培训中心/059罗丽英与厦门市星宝贝儿童启智中心/060朱雪萍与淮安与光同行自闭症儿童康复中心/060朱莉与天津市助梦关爱中心/061甄老师工作室“社会性教育实验基地”/062机构实施“孤独症社会融合教育”操作的突破与进展/065机构操作系统的构成/065机构操作的教学突破/067机构设计向组织职能、康复目标、功能效果上统一/067教学内容向自主选择、灵活调节、造血开源上升级/068教学形式向桌面训练、主题教学、随机教育上拓展/070康复方法向海纳百川、取长补短、融会贯通上迈进/070

……

孤独症学生“普校社会融合教育”操作给家长的建议/214人学/214学前准备/214入学年龄/215选择学校和选择教师/216陪读/216普校融合对陪读人员的要求/216陪读的目的/217陪读的形式和消退/218延长孩子普校就读时间/218与老师的沟通/218一致的救育理念/219解决老师的后顾之忧/219与老师沟通的技巧/219孤独症学生就读中的安全保护/220人身伤害危险/220人身安全的被动保护/221人身安全的自我保护/222心理安全的被动保护/224心理安全的自我保护/225课业辅导/226社会性第一，课业第二/227愉快强化学习/228理解“学习的意义”/228让孩子“成功”/229课业辅导人员/230抓主要矛盾/230因特殊的“材”施特殊的“教”/231如何辅导语文/232语文的“可贵”/232辅导阅读的逻辑/233作文辅导思路/234怎样辅导数学/236数学教育的误区/236这样辅导数学/237孤独症学生的职业教育/ 240适当延长普校就读总时长/240衔接职业教育/240孤独症学生职业教育的含义/ 241

? 30年心血凝结，15年畅销不衰? 专为中国孤独症儿童家庭打造? 深入特教、普教，支持家长、教师? 多角度、全方位、分层次、可实施的社会融合教育操作? 包含家庭教育篇、机构康复篇、普幼融合篇、普校就读篇 

本书全面介绍并详细解析了针对孤独症儿童的社会融合教育实践方面的合理性、有效性和可操作性。针对孤独症儿童的矫治，本书立足社会性发展的根本目标，探寻社会性教育的基本规律，立足家庭生活环境，创设实际问题情景，在解决问题中促进孩子社会适应能力的提高。其内容不是为了讲述一个孩子成长的故事，而是为了让更多的孩子获得康复。只要抓住了社会性教育这条主线，只要尊重教育科学，只要持之以恒，孤独症儿童都可以在自己现有的水平上获得显著的康复。