大学生领导力培养与实践

周微微，杭州师范大学文化创意与传媒学院党委副书记，副教授，杭州两岸文化创意产业高校研究联盟秘书长，全球职业规划师，国家二级心理咨询师。主持国家艺术基金项目、省部级项目多项，在《中国文化产业评论》《中国社会科学报》《当代青年研究》等发表论文十余篇。指导学生参加学科竞赛获得国家级、省级奖项二十余项。

第一章大学生领导力综述

第一节领导力的内涵

第二节大学生领导力的内涵与特征

第三节大学生领导力的构成要素

第二章影响大学生领导力的关键要素

$81第一节政治品德与个人道德

第二节思维能力与创新精神

第三节人际关系与情感交流

第三章大学生领导力培养理论基础

第一节大学生发展理论

第二节大学生学习理论

第三节大学生领导理论

第四章大学生领导力培养资源与路径

第一节大学生领导力培养资源探究

第二节校内教育提升大学生领导力的路径

第三节校外教育提升大学生领导力的路径

第五章大学生领导力培养体系的构建

第一节创新思想政治教育培育体系

第二节构建学科专业教育创新体系

第三节丰富学生领导力实践锻炼体系

第四节完善社会家庭环境支撑体系

第六章当代大学生领导力培养实践探究.

第一节当代大学生认知领导力培养

第二节当代大学生信任领导力培养

第三节当代大学生创新领导力培养

第四节当代大学生激发领导力培养

第五节当代大学生执行领导力培养

结束语

参考文献·

第一章大学生领导力综述

培育大学生的领导力，有助于高校履行立德树人的使命，有助于思想政治教育工作创新，能够把外在的世界观、人生观和价值观塑造转化为大学生成长的内在动力，是领导力理论在大学生群体的拓展运用。本章重点探讨大学生领导力的理论来源、内在构成、特点及规律。

第一节领导力的内涵

一、领导的内涵

为了更好地理解领导力，我们先要知道什么是领导。这里所说的领导(lead)和领导力(leadership)是不同的，领导指的是一种行动，领导力是领导行动过程中表现出来的一种特定的能力。"目前，对领导的定义众说纷纭。学者们对“领导”的定义可分为以下几类:①领导是影响人们为自动达成群体目标而努力的一种行为;②领导是对一个组织起来的团体为确立目标和实现目标所进行的活动施加影响的过程;③领导是领导者和追随者之间有影响力的一种关系;④领导即行使权威与决定;领导是一个人所具有的并施加于别人的控制力;⑥领导是一门促使其下属充满信心、满怀热情地完成他们的任务的艺术。以下是关于领导的几种有代表性的定义:①人际影响力，贯穿所有指向目标实现的沟通。②影响力的不断累积，超越对指导和命令的机械性服从。③一种行动，促成他人朝共同的方向行动或响应。④影响他人的艺术，劝服或要求他人遵循一系列行为规范。⑤激励和协调组织实现目标的主要动力。⑥一种意愿，敢于承担责任。

领导是一种影响。领导者并不一定有官衔，也不一定是权威，但一定要有影响力。领导过程就是对他人和事物施加影响，并通过这种影响改变他人和事物，进而达到领导的目的。从这个意义上讲，任何人只要能够通过自己的努力影响他人和事物的进程，并产生一定的效果，就可以说其实现了领导过程。

领导是一门科学。领导者所进行的领导过程总是针对相应的追随者。由于追随者总是复杂的、千差万别的，领导者要取得一定的领导效果，就必须研究在人与人之间产生影响效果的规律。从这个意义上说，领导力是一门关于如何产生良好人际关系的科学。实际上，作为行为科学的一个重要分支，领导学也是组织行为学中最重要的领域之一，其研究极为广泛，成果极其丰富。因此，深入研修和掌握这门科学，对获得卓越的领导效果是十分必要的。

……

本书共分六章，分别阐述了领导力的内涵、大学生领导力的本质特征与构成要素、影响大学生领导力的关键要素、大学生领导力培养理论基础、大学生领导力培养资源与路径、大学生领导力培养体系的构建、当代大学生领导力培养实践探究。