英语教学论(第3版)

《英语教学论（第三版）》为高等院校英语语言文学（师范）专业本专科教材，也可供中小学英语教师培训使用。全书分为16章，介绍中小学英语教学的基本理论知识与实践技能英语教学，内容全面体现实践性，除选取大量案例外，理论的介绍从实践需求与实践运用出发；设计突出可教学性（teachability））与可学习性（1eamability），如每一节都设有“学习目标”专栏，重点内容和学习要点用专色标注等。新版基于新 课标指导精神编写，既把握先进的外语教学思想，又继承我国外语教学优秀传统，还体现外语教育的发展方向。本书可用于中学英语教师的继续教育课程和各类英语教师的在职培训课程,同时本书被很多院校指定为英语专业考研必读书和学术研究参考书。

鲁子问，博士，教授，博士生导师，“中小学英语真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者。国家《英语课程标准》专家组专家、教育部英语教师专业标准学术委员等。 

《英语教学论》（华师大出版社）、《英语教学设计》（华师大出版社）、《外语政策研究》（北大社）、《中国国民外语能力需求调查与战略建议》（北大社）《小学英语活动设计与教学》（高教社）《磨出好课来》（高教社）《中小学英语真实任务教学实践论》（外研社）等。

第一章 中小学英语教育基本概念/1

第一节教育与教学/1

第二节 语言与语言学习/8

第三节中小学英语教育/13

第二章国内外英语教学理念发展/20

第一节国外英语教学理念发展/20

第二节国内英语教学主要理念/42

第三章中小学英语教学要素/51

第一节学生/51

第二节教师/57

第三节教学内容/62

第四节 教学环境/68

第四章中小学英语教学原则/73

第一节学习中心原则/73

第二节目标一致原则/77

第三节有效原则/83

第四节 真实原则/87

第五章中小学英语教学策略/93

第一节教学准备策略/93

第二节 课堂管理策略/97

第三节有效提问策略/103

第四节教学整合策略/107

第七章中小学英语课堂教学过程/135

第一节促进整合学习的教学过程/135

第二节任务型语言教学过程/143

第三节 PWP教学过程/162

第八章中小学英语教学活动/171

第一节课堂教学活动/171

第二节课外教学活动/179

第九章中小学英语知识教学方法/187

第一节语音教学方法/187

第二节词汇教学方法/193

第三节语法教学方法/200

第四节语篇知识教学方法/206

第五节语用知识教学方法/214

第十章中小学英语理解性技能教学方法/223

第一节听力教学方法/223

第二节阅读教学方法/232

第三节观看教学方法/241

第十一章中小学英语表达性技能教学方法/249

第一节口语教学方法/249

第二节写作教学方法/256

第十二章中小学英语思维品质教学方法/266

第一节思维品质的内涵/266

第二节思维品质的发展方法/271

第十三章中小学英语文化意识教学方法/281

第一节文化意识的内涵/281

第二节文化理解与传播能力教学方法/285

第三节跨文化品格教学方法/296

第十四章中小学英语学习能力教学方法/301

第一节学习能力与学习策略/301

第二节学习能力发展方法/310

第十五章中小学英语教育技术运用与资源开发/320

第一节教育技术选择与运用/320

第二节教学资源选择与开发/330

第十六章中小学英语学习评价与测试/341

第一节形成性评价与总结性评价/341

第二节 试题设计与复习教学/348

第十七章中小学英语课堂教学评价/366

第一节课堂教学评价标准/366

第二节课堂教学反思评价/378

第十八章中小学英语教学研究/389

第一节校本教研/389

第二节 磨课教研/397

第三节 教学实验/402

第十九章中小学英语教师专业发展/413

第一节新教师成长/413

第二节优秀教师发展/420

《英语教学论（第三版）》为高等院校英语语言文学（师范）专业本专科教材，也可供中小学英语教师培训使用。全书分为16章，介绍中小学英语教学的基本理论知识与实践技能英语教学，内容全面体现实践性，除选取大量案例外，理论的介绍从实践需求与实践运用出发；设计突出可教学性（teachability））与可学习性（1eamability），如每一节都设有“学习目标”专栏，重点内容和学习要点用专色标注等。新版基于新课标指导精神编写，既把握先进的外语教学思想，又继承我国外语教学优秀传统，还体现外语教育的发展方向。本书可用于中学英语教师的继续教育课程和各类英语教师的在职培训课程,同时本书被很多院校指定为英语专业考研必读书和学术研究参考书。