义务教育均衡发展与教育资源共享模式构建:以西北县域为例
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作者赵丹著
出版社知识产权出版社
ISBN9787513050302
出版时间2017-08
装帧平装
开本其他
定价49元
货号9059063
上书时间2024-09-22
商品详情
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作者简介
赵丹，西北农林科技大学人文社会发展学院副教授、硕士生导师，农村社会研究中心副主任，华中师范大学教育经济学博士（澳大利亚新南威尔士大学联合培养博士），奥地利国际应用系统研究院（IIASA）博士后。主要研究方向为教育经济与管理、农村教育发展规划（GIS应用）等。在《AsiaPacificEducationReview》（SSCI收录）、《教育发展研究》《教育与经济》等国内外知名期刊发表论文40余篇，其中多篇论文被新华文摘、中国人民大学复印报刊资料等转载，出版学术专著3部。曾获湖北省优秀博士论文奖、第九届湖北省社会科学优秀成果奖著作类二等奖。主持国家自然科学基金项目等科研项目4项，作为主要参与人参与国际国内科研项目10余项。
目录
第一章 导 论 １
一、 研究背景与意义 １
二、 文献综述 ５
(一) 国外研究现状 ５
(二) 国内研究现状 １０
(三) 动态评述 １４
三、 概念与理论基础 １５
(一) 概念 １５
(二) 理论基础 ３３
四、 研究设计 ３９
(一) 研究课题的性质及其组织实施 ４０
(二) 研究的主要内容 ４０
(三) 调查地点的选取 ４１
(四) 分析单位及抽样方案 ４３
(五) 问卷的发放及回收 ４３
(六) 资料的收集及分析 ４４
第二章 义务教育均衡发展与教育资源共享的历史背景 ５１
一、 义务教育均衡发展的演进历程 ５１
二、 义务教育资源共享模式的背景 ５３
第三章 义务教育资源共享模式的作用机制 ５７
一、 促进教育公平、 扩大优质教育资源覆盖范围 ５７
二、 有利于提升教育资源的利用效率和教育效益 ５８
三、 义务教育资源共享是教育资源配置方式的一种创新 ５９
第四章 县域义务教育资源共享评价指标设计 ６１
一、 指标设计原则 ６１
二、 指标设计过程 ６２
三、 指标体系构建 ６２
第五章 西北县域义务教育资源共享程度评价及问题分析 ６８
一、 县域义务教育资源共享水平评测方法 ６８
(一) 变异系数 ６８
(二) 极值倍率 ６８
(三) Ｔ 检验 ６９
(四) 方差 ６９
二、 县域义务教育资源共享水平评价结果 ７０
(一) 县域内学校间教育机会均等程度 ７０
(二) 县域教育财力资源共享水平程度 ８６
(三) 县域教育物力资源共享水平程度 ８８
(四) 县域教育人力资源共享水平程度 ８９
第六章 基于 ＧＩＳ 的义务教育资源共享模式模型模拟 ９９
一、 教育资源共享模式模型构建思路 ９９
二、 县域教育资源共享模式构建路径 １０４
(一) 建立学校布局、 道路网络、 地形等 ＧＩＳ 数据库 １０４
(二) 创建路网距离 １０４
(三) 上学可达性标准范围内的学校服务人口搜索 １０５
(四) 对于小学２千米和初中１１.５千米以外的村庄，按照适龄儿童数量规划新的学校 １１４
(五) 构建基于ＧＩＳ的教育人力、物力、财力资源共享模型 １４１
第七章 区域义务教育资源共享存在问题的原因分析 １６３
一、 二元经济背景下的二元教育制度严重制约县域义务教育
均衡发展 １６３
二、 农村义务教育财政管理体制的体制性障碍导致县域内城
乡教育发展不均衡 １６７
三、 义务教育校际教育资源共享多关注教师资源共享? 且在
县域内尚未形成稳定机制 １７３
第八章 县域义务教育资源共享模式构建的理念转变及制度保障 １７７
一、 坚持公平优先、 效率兼顾、 保障质量的教育理念? 建立
城乡义务教育制度均衡机制 １７７
二、 继续完善义务教育财政管理体制、 推进县域义务教育均
衡发展 １８３
三、 构建义务教育资源共享制度? 使县域内人力、 物力、 财
力资源共享制度化、 常态化 １８７
参考文献 １９１
内容摘要
。。。
精彩内容
21世纪我国进入了基本普及义务教育的“后普九”时代，“均衡发展”成为义务教育发展的重要任务和目标。针对西北地区优质教育资源“相对短缺”和“不均衡”的突出问题，以教育公平和提高效率为目标，探究“教育资源共享模式”在区域义务教育均衡发展中的作用机制及其构建问题具有重要的理论和实践意义。本书以教育均衡和教育资源配置理论为基础，提出教育资源共享模式的内容体系及作用机制；采用德尔菲法构建区域义务教育资源共享的评测指标体系，并采用变异系数、极值倍率、方差、T检验等方法实证评测县域内义务教育资源共享水平，深入分析当前义务教育资源共享缺失的问题及原因。在此基础上，采用GISHuffModel和GISSpacial-join等方法建模教育人力、物力和财力资源共享模式的实现路径，并论证其政策保障机制和实施策略。
媒体评论
基于GIS理论与实践针对教育资源共享模式对区域义务教育均衡发展的促进机制及其构建研究的意义在于：①立足我国区域义务教育均衡发展过程中的实际问题，针对教育资源配置的不均衡问题、教育资源共享模式的促进机制及其模型构建问题的分析，将更加标准化和精确化，为相关政策提供可靠的基础数据。②选择典型地区作为研究案例，设计区域内各类教育资源共享模式的空间计量模型，对于补充我国区域教育均衡发展与教育资源共享研究领域的理论基础和实践经验有着重要意义。③将义务教育均衡发展过程中的空间信息引入GIS模型，强调空间信息与非空间信息同时是教育资源共享模式构建过程中的必要因素，空间信息的导入与空间计量模型的应用一定程度上弥补了当前教育资源共享模式研究方法方面的空白。
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