法国基础教育

序

引言

第一章? 法国基础教育发展水平

? 第一节? 法国基础教育的历史沿革

??? 一、战后教育现代化：法国现代化工业进程的迫切要求

??? 二、教育大众化和人本化：法国基础教育的快速普及期

? 第二节? 法国基础教育发展现状

??? 一、基础教育规模

??? 二、基础教育投入

??? 三、基础教育质量

??? 四、基础教育公平

? 第三节? 法国基础教育发展方向

??? 一、统筹法兰西2010—2030年教育发展的新框架

??? 二、2007—2012年萨科齐政府的教育改革

第二章? 法国基础教育制度及结构

? 第一节? 法国学区和学制的划分

??? 一、学区的划分与确立

??? 二、学制结构

? 第二节? 法国基础教育行政管理机构与职能

??? 一、中央政府管理机构和职责

??? 二、大区管理机构和职责

??? 三、省级管理机构和职能

??? 四、市镇管理机构

? 第三节? 法国高度中央集权的教育管理体制

??? 一、法国教育管理集权程度的历史对比

??? 二、教育系统关键决策指标细分

? 第四节? 法国基础教育财政管理

第三章? 法国基础教育课程与教材

? 第一节? 法国基础教育课程演变过程

??? 一、战后法国的现代课程变革

??? 二、20世纪末法国基础教育的历次重要课程改革

??? 三、21世纪法国基础教育课程改革的核心内容

? 第二节? 基础教育课程设置

??? 一、小学课程设置

??? 二、初中课程设置

??? 三、高中课程设置

? 第三节? 教材

??? 一、教材开发

??? 二、教材审定

??? 三、教材使用

??? 四、教材案例分析——初中地理课

第四章? 法国基础教育阶段的教学与方法

? 第一节? 法国基础教育阶段的教学组织

??? 一、法国的“学习阶段”教学安排

??? 二、法国中小学的传统班级教学管理

??? 三、法国中小学教育中的教学创新

? 第二节? 法国“教育数字化计划”

??? 一、“教育数字化计划”的主要内容

??? 二、法国“教育数字化”工程的发展和各方支持

??? 三、“教育数字化”工程在教学过程中所提供的服务全景

第五章? 法国基础教育评估与质量监测

? 第一节? 历史沿革和现行体系

??? 一、教育评估与质量监测体系的产生与发展

??? 二、基础教育评估与质量监测的现行行政体系

? 第二节? 评估与监测体系的三大层次：国家、学校、学生

??? 一、国际和国内教育系统监测

??? 二、面向学校的评估

??? 三、面向学生个体的评价

??? 四、法国教育评估与质量监测结果的认可度和利用度

第六章? 法国基础教育教师发展

? 第一节? 一体化的教师培养体系

??? 一、法国早期教师培训的兴起与教师专业的身份认同

??? 二、教师培训学院：教师培训的摇篮

??? 三、教师培训的新发展：教师与教育高等学校

??? 四、教师的在职进修制度

? 第二节? 宁缺毋滥的教师资格政策

??? 一、教师资格的分类

??? 二、小学教师资格考试面面观

??? 三、中央组织下的中学教师资格考试

??? 四、教育部对教师职业能力的要求

? 第三节? 中央直辖的教师管理政策

??? 一、教师分配与流动：国家统一规划

??? 二、教师的晋升制度

??? 三、中央统一管理的教师工资体系

? 第四节? 教师职业改革的新阶段

??? 一、法国教师的硕士化

??? 二、《重建学校法》对教师职业的再定义

??? 三、教育优先区的教师发展

第七章? 法国中小学校的管理

? 第一节? 法国中小学的管理机制

??? 一、学校的管理机构

??? 二、中小学管理中的家长参与

??? 三、学校分区与学生入学政策

? 第二节? 法国政府对私立学校的管理

??? 一、私立中小学的“签约式管理”

??? 二、政府对私立中小学管理的具体机制

第八章? 法国公民道德与传统文化教育

? 第一节? 公民道德教育：“法兰西精神”的塑造者

??? 一、公民教育和公民道德教育

??? 二、公民道德教育的目标与

??? 三、公民道德教育体系及内容

? 第二节? 公民道德教育的挑战与发展动向

??? 一、公民教育难掩重重校园问题

??? 二、公民道德教育发展的新契机

? 第三节? 情操的培养：法国的艺术教育

??? 一、“艺术与文化教育”的概念形成与发展现状

??? 二、法国中小学艺术与文化教育一瞥

? 第四节? 以语言为载体的传统文化教育

??? 一、法国中小学法语教育与经典阅读

??? 二、法国语言传播——走向世界的传统文化

? 第五节? 文化与艺术教育的重要使命：保护遗产与传承文化

??? 一、吸引社会各界参与传统文化教育

??? 二、遗产保护与传统文化教育

第九章? 多样的教育形式与丰富的社会资源

? 第一节? 带有中央集权的“在家上学”

??? 一、什么是在家上学

??? 二、“在家上学”制度的法律体系

??? 三、法国在家上学的发展现状

? 第二节? 成熟的安全教育体系

??? 一、法国的安全教育及其目标

??? 二、“安全教育”的内容

??? 三、安全教育的实施

? 第三节? 社会教育资源的开发与利用

??? 一、校外活动的开展

??? 二、数字校园

第十章? 法国基础教育的未来发展

? 第一节? 法国对基础教育发展的自评和改革愿景

??? 一、法国基础教育的亮点和症结

??? 二、改革的主要愿景和目标

? 第二节? 未来改革的主要措施

??? 一、努力保障所有学生的学业成功

??? 二、以学生为中心调整教学安排

??? 三、培育成熟、广受认同的教师队伍

??? 四、重塑更为有效、公平的教育系统

附录

? 一、学制图

? 二、教育家简介

? 三、相关法律法令简表

后记

　　《G20国家教育研究丛书：法国基础教育》：　　5.直属机构　　国民教育部下设8个直属单位，分别为：全国教育资料中心、全国教育科学研究院、国际教学研究中心、全国大学与学校事务中心、集团购买联合会、全国远距离教育中心、全国教育与职业情报署、职业资格研究中心。　　现将上述机构的职责分述如下。　　（1）全国教育资料中心　　全国教育资料中心（CNDP）成立于1954年，其目的是为高等院校和中小学校教师以及教育界提供资料查阅、出版和培训的场所。全国教育资料中心还负责协调28个地区中心的工作。　　根据1992年1月17日第92-96号法令规定，全国教育资料中心由行政理事会负责其重大事务，理事会由17人组成，其中4人代表教育界，如国民教育部总督导或其代表。理事长则由国民教育部长任命的一名高级官员担任。　　全国教育资料中心的主要职责有：调查了解对教育资料的需要；通过中心特有的渠道，负责组织有关教育信息和资料的收集、处理以及传播工作；按照国民教育部长确定的优先领域，并参考全国出版委员会的意见，指导各地区教育资料中心的出版工作；与他人合作或单独制作、印刷一切与教育有关的文字、视听或信息材料，包括幻灯片、唱片、电影片、广播播和电视节目；负责教学资料的鉴定工作，并有责任向教育界通报鉴定结果；调节各个地区中心制作的全国性教育材料的传播和销售。与全国教育资料中心建立协作关系的还有教育与教学方法中心（CLEMI）。该中心的作用主要是通过培训，推广多媒信息手段在教学中的应用，以使学生更好地了解现今的世界，增长知识。此外，该中心还经常组织教师讲习班，帮助教师在教学中更好地运用新闻和视听媒介。　　（2）全国教育科学研究院　　全国教育科学研究院（INRP）隶属高教与科研部，主要任务是对各级教育，包括高等教育与成人教育进行研究。研究工作一般由研究院研究员与教学人员合作完成，也可以与其他教育研究机构协作进行。　　研究院的研究员还承担一定的教学任务，主要是与大学或大学教师培训学院联合培养青年教师和博士研究生。除了科研和教学任务外，研究院还负有以下职责：根据对形式和前景的分析，参与对全国的教育科学研究的协调工作；负责收集、管理和借阅有关教育科学方面的研究成果，并协助全国教育资料中心向教育界推广这些成果；负责有关教育科学研究方面的博物收藏品和图书资料的保存、发行和向公众开放。为此，研究院设有一个教育博物馆和图书馆。研究院还负责协调教育系统其他单位有关这方面的要求，并提供有关鉴定服务。　　根据1993年3月5日第93-288号法令的规定，全国教育科学研究院的院长须经高教与