孩子学习是你自己的事情(让孩子自主学习的47个魔法)
正版保障 假一赔十 可开发票
￥ 28.76 6.0折 ￥ 48 全新
库存4件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者(日)石田淳著
出版社江苏凤凰文艺出版社
ISBN9787559464149
出版时间2021-12
装帧平装
开本32开
定价48元
货号11352301
上书时间2024-09-20
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
[日]石田淳， 日本研究行为科学管理di yi人 美国行为分析学会（ABAI）会员、日本行为分析学会会员 日本行为科学管理研究所所长、株式会社WILLPM International创始人 他将科学分析人类行为的行为分析学和行为心理学的方法改进为“行为科学管理法”。这个方法获得包括美国NASA和波音、福特等世界500强公司采用，在美国的企业界创造了辉煌的成绩。除了担任日本各大企业的顾问，还积极投身于教育领域，创办“Personal Study”机构，致力于推广基于行为科学的实践型教育手法。
目录
第①章 将学转变为学 模棱两可的指令会让孩子不知所措 告诉孩子具体应该怎么做......002 你是否在打击孩子对学极 对孩子说“快去学无意义......005 了解孩子的作业掌握情况 关注孩子“懂没懂”，而不是“做没做”......007 观察孩子是否在学在书桌前的时间≠学......011 家长的表扬是孩步的动力 拆解大目标，让孩子摆脱厌学情绪......013 打造学循环 用“ABC模型”让孩子养成自的.....015 父母给孩子好的礼物是帮助孩子养成好帮助孩子克服懒惰......019 第②章 创造能让孩子自的环境 学不好的孩子往往不擅长整理 创造能让孩子静心学境......024 环境与遗传因素对学响同等重要 消除环境中妨碍孩子学素......026 别把玩具放在书桌上 和孩子一起整理书桌......029 避免学整理书桌的情况 学即将书桌整理干净......032 只要明确了放置地点，能学会整理 陪孩子整理和文具盒......034 出是忘带东西是因为好 教孩子养成列清单的.....036 家长陪伴孩子一起学子在客厅学多多......039 培养律生活的意识 制订学表......042 学一旦被打破，再养成难了 放长假也不能破例......048 父母的言传身教重要 父母爱读书，孩子才会爱学....050 第③章 让孩子感受到乐趣的学 行为必须与结果挂钩 把学具体化......054 学质，而非量 要求孩子在规定的时间内学....056 从简单的练始做起 重视学始的5分钟......058 加减法是基 培养孩子自的做计算题开始......061 在小学阶段打下扎实的数学基 引导孩子算出正确答案，体验的快乐......064 少做几道题也无妨 及时批改，激发孩子的学......067 出题考别人有助于巩固记忆 让孩子当小老师考考家长......069 从点滴的积累打好基础 数学差是因为基础没打好......072 把不懂的知识点学懂为止 家长的耐心会鼓励孩子敢于面对问题......074 第④章 通过体验提升孩子的学 父母的肯定是孩子学力 帮助孩子获得的体验......078 设置清晰的奖励机制很重要 用“月成果一览表”提升孩子的学......080 父母的反馈决定孩子的行为 对孩子的考试成绩给出客观中肯的评价......083 孩子表现好的时候给他的奖励 表扬孩子要有......085 将成感化为学 激发孩子学在动机......087 建立家长和孩子都能遵守的家规 帮助孩子改掉不良.....090 肯定孩子点滴步 让孩子和过去的自己比......092 常和孩子聊天，让知识变得更立体 家长和孩子一起预长的学科......094 “写了什么”比“写得是否好看”更重要 说孩子字写得丑......097 培养孩子的时间观念 学求效率......099 第⑤章 提升非认知能力，培养孩子受益终身的学 提升非认知能力的关键是增强自信心 非认知能力是决定孩子未来的重要因素......102 相信自己只要勇于尝试，能 让孩子在成感中获得自信......105 避免不分青红皂白严厉批评 给孩子营造可以畅所欲言的环境......107 不要轻易下定论 别给孩子贴标签......110 问孩子无法回答的问题等于在否定他的人格 别问孩子“为什么做不到”......112 明确告诉孩子自己为什么生气 只针对撒谎的行行批评......114 培养有主见的孩子 微观管理会让孩子无法独立......116 让孩子知道“学生以学职” 对待学必须态度坚决......118 让孩子心服口服 玩游戏要约法三章......120 阅读理解能力是学学科的基础 多读书，提升孩子的阅读理解能力......122 试着让孩子解释说明 从小培养孩子的逻辑思维能力......125 附录......127 后记......143
内容摘要
主编推荐
把孩子送去培训班，并不能让孩子养成自的好日本行为科学管理研究所所长石田淳将改变20万人的“行为科学管理法”运用在家庭教育领域，让“不爱学孩子爱上学利用行为科学管理法的“ABC”模型，只需简单3步，能提升孩子的学，让孩子自！ 47个法，在家能轻松实践，帮助孩子养成受益终身的自惯！ 父母无法陪读一辈子，的孩子都懂得自学。行为科学管理法助力孩子加速成长，让家长不再焦虑！
精彩内容
学奠定生存能力 中国、日本、韩国等亚洲国家的学校教育素来注重知识的培养。学生们只需要在课堂上做好笔记，记住老师讲的知识点，然后凭借死记硬背在考试时拿到好成绩可以了。所以亚洲国家培养出了许多善于记忆知识点、会考试的人。然而论及“应用能力”，也是将知识灵活运用于解决问题的能力，我们却远远落后于一些西方国家。只不过这个问题在以前并没有很明显地凸显出来。 然而，今时不同往日。随着以人工智能（AI）为首的技术创新不断深化，的科技持续改写着社会产业的格局。据预测，在 10 ~ 20 年后，现有的工作岗位将有一半会被人工智能产品所取代。到那时，如果没能培养出一批能够灵活应对产业结构巨变的年轻人，可以说整个国家的未来将会是 一片黑暗。 好在我们现在也意识到了问题的严重，将要对教育制行大刀阔斧的改革。10 ~ 20 年后，正是现在的小学生上大学或开始踏入社会的时候。未来变幻莫测，我们目前还无法预测孩子们的职业方向。但是可以想象，等待着孩子们 的将会是何等严峻的未来。 家长别无选择，只能从现在开始培养孩子们的生存能力。所谓“生存能力”，是无论置身于怎样的局面都能灵活应对的能力，换句话说是自主发现问题并解决问题的能力。 人士的共同品质——自律 “大五人格理论（The Five-Factor Model）”是世界心理学界公认的人格特征评估理论。该理论认为，组成人格的五大是： 外向（Extroversion） 宜人（Agreeableness） 尽责（Conscientiousness） 开放（Openness） 神经质（Neuroticism） 五大特质通过数值的高行评估，某项特质数值高不能界定好或者不好，而是要通过各个特质数值的高低组行人格评定。但是一项研究结果表明，社会人士都在 “尽责”这一特质上拿了高分。 “尽责”人格显示自律、公正、条理、尽职、成、谨慎、克制等特点。即使天赋过人，如果不能自律，也终难在工作与学术领域中取得。由此可见，自律、条理等“尽 责”品格是多么重要。 要想让孩子养成“尽责”人格，从小培养孩子的自惯，即让孩子了解自身的学，尝试自己解决问题关重要。 家长要知道，现在的孩子们所面对的未来和你们小时候所面对的未来截然不同。如果用以前的教育方法来培养孩子，他们是无法在未来的世界立足的。也是说，单是提高孩子的学远远不够，家长必须想办法培养孩子面向未来的能力。 自的能力 我在东京文京区的白山地区经营一家名叫 Personal Study 的培训机构。日本的出生率虽在逐年下降，但我所创办的培训机构里学生人数一直在增长。在创立后短短的两年半时间里，我们接连开设了 3 个分校。 在我看来，针对小学生开设的培训机构大致可以分为两类。一类是给学生布置大量的作业，让他们不断刷题，并通过每周的考试让学生充分巩固知识点，同一步提高学生的考试成绩；另一类则面向学比较差、无法独立完成作业的学生，这类培训机构的老师会关注每个学生的学，是帮助他们养成自的好 我创办的培训机构属于后者，这可能也是学生逐年增长的根本原因。毕竟家长们都很忙，没有太多的时间与精力去辅导孩子。孩子升入小学五年级之后，课业难度显著加大。如果孩子不好好做作业，或者没有理解作业内容，又不及时查漏补缺，会日渐跟不上课度。等家长回过神来才发现，孩子已经在课度上落后了一大截。 升入初中以后，学好的孩子成绩会稳步上升，把学差的孩子远远地甩在了身后。可问题是，并不是只要把孩子送去培训机构，孩子能自然而然地养成自的好这一点从我经营的培训机构广受欢迎即可见一斑。自的关重要，好能在孩子小学阶段开始培养。事不宜迟，家长们要尽快开始培养孩子自的好 培养孩子在小学阶段养成自的绝不只是让孩子默无闻地伏在桌前学有养成以下 3 大才算真正养成了自的好 主动做作业 通过作业查漏补缺 有自和探索的内驱力 未来的世界是瞬息万变的。要想让孩子在未来站稳脚跟，“了解自己所缺乏的知识和技能，并主动查漏补缺”的能力必不可少。而这种能力的本质正是自的 行为科学管理法，让不会学子学会学我的孩子是不肯做作业！” “遇到不懂的问题撂在一边，也不知道要查资料。” 在我看来，家长们挂在嘴边的这些话其实是对孩子的误解。孩子绝不是讨厌学是不知道该怎么学。所以我结合行为科学管理法，欲通过本书告诉家长如何让孩子学会学养成自的 行为科学管理法原本是由美国的 ADI（Aubrey Daniels International）公司开发的，我是赴美系统学套方法的。我花了 5 年的时间将这套方法在工作和学 行实践运用，并加以推广普及。 任何企业都符合“2 ∶ 6 ∶ 2 法则”，即在企业中存在20% 的者、60% 的普通人和 20% 的低绩效者。大多数企业依赖 20% 的者创造大部分的业绩。可问题是， 者天生拥有敏锐的商业直觉，他们的技能往往无法被其他同事而且，者都有可能被猎头挖走。 站在企业经营者的角度来看，寄希望于者要承担很高的风险。因此，不如将重心转向其余的 80%，激发这部分员工的潜在能力，以此提升企业的整体。这也是行为 科学管理法的精华所在。 具体地说，是通过简单明了的指令，告诉其余 80% 的员工达成目标应该采取什么样的方法。关键是尽可能地拆解细分，降低门槛，为员工在执行工作任务时扫清障碍。还要建立相应的机制，让员工把的工作方法当成工作并不断重复。要想提高业绩，仅仅偶尔追求是远远不够的，必须做到自然。其实，只要把的工作方法变成非者也能连创佳绩。 我在向企业提供这方面的咨询服务时，家里有孩子的女员工纷纷表示：“我尝这套方法培养孩子的学，效果很显著，现在他都能主动做作业了！”“孩子在学校的排 名一点点上去了！”感叹，也是我提笔写这本书的动机之一。 的那 20% 的孩子本来会，不用家长多操心，所以他们并不是本书的目标受众。能通过本书介绍的行为科学管理法养成自惯、显著提高成绩的，并不是学已经很好的孩子，而是那些没有养成自惯、觉得学乏味的孩子。 现在的孩子们身处在一个瞬息万变的时代，无论在哪个阶段，自惯都是必不可缺的生存能力。希望阅读本书的家长灵活运用书中介绍的学，拓展孩子的无限潜能。本书在附录中还介绍了日本教育制度改革的信息，方
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价