法制教育的人文价值研究
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作者蒲鸿志 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516171899
出版时间2014-02
装帧平装
开本其他
定价69元
货号8719195
上书时间2024-09-16
商品详情
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作者简介
蒲鸿志，男，四川万源市人，钦州学院副教授，法学博士，思想政治教育教研室主任。研究方向：思想道德与法制教育。2006年6月获北京师范大学教育硕士学位，2012年6月获广西师范大学法学博士学位。2011年获广西壮族自治区很好博士荣誉称号，2013年5月在国家教育行政学院参加全国高校思想理论课骨干教师培训。在《思想教育研究》、《思想研究》、《学术论坛》等刊物发表论文30篇，参加或主持省级以上课题研究4项。
目录
前言
一目的和意义
二思路和方法
三创新之处
章导论：法制教育的人文价值是值得研究的课题
节问题的缘起
一思想政治教育研究的重大课题
二法制教育实践的基本问题
三普法教育的基本理论支撑
第二节概念的界定
一人文价值
二法制教育的人文价值
第三节研究动态
一概念的研究凸显多元化
二人文价值客体的属性研究走向成熟
三人学、价值哲学和其他相关研究的影响
四国外人本主义思想的影响
五小结：进一步研究的问题
第二章法制教育的人文价值缺失
节基本问题
一法制教育的活动缺少人文价值
二法制教育的理论研究缺少开拓性
第二节课程
一忽视法制教育的隐形课程
二课程过于重视知识灌输而轻视法律素养的培养
三课程整体上缺少人文价值
第三节教育者与受教育者的关系
一教育者的作用过于凸显
二受教育者的主体性没有充分发挥
三教育者和受教育者互动不足
第四节教育方法
一法制教育的方法单一
二法制教育缺少体验感悟
三法制教育缺乏有力的榜样教育
第三章法制教育的人文价值的理论形成
节理论来源
一人文的词源
二人文主义运动的兴起和主要思想
三人文主义和人本主义
四人文主义与以人为本
五法制教育的人文价值与人文主义
第二节知识借鉴
一价值的来源
二事实与价值
三价值的本质
四价值的特性
五法制教育的人文价值与价值
第三节文化渊源
一中国传统的人性论
二西方近代的人性思想
三马克思主义关于人性的思想
四人性与人的本质
五法制教育的人文价值与人性预设
第四节理论依据
一人的发展的由来和本质
二人的发展的历史性、现实性和未来性
三人的发展的内涵
四人的发展的基础
五人的发展的路径
六法制教育的人文价值与人的发展
第四章法制教育的人文价值的法律实践基础
节实践的阶段性
一面向工具阶段
二面向秩序阶段
三面向人的自由阶段
第二节法律的人文价值
一法律关涉人的生活
二法律的多元化存在
三法典的人本理念
四法律体系的人文价值建构
第三节人文价值的反思和制度重构
一丧失人文价值的沉痛教训
二人文价值的制度性重构
第五章法制教育的人文价值的本质
节本质的获得何以可能
一法制教育的人文价值的本质获得的可能
二发挥主观能动性获得法制教育的人文价值的本质
三本质的认识过程：法制教育的现代转型
第二节本质的宏观认识
一人是存在的本体：从本体论的视角认识
二人是万物的尺度：从方法论的视角认识
三人是最宝贵的：从价值论的视角认识
第三节本质的微观认识
一尊重：法制教育的人文价值本质的体现之一
二理解：法制教育的人文价值本质的体现之二
三关怀：法制教育的人文价值本质的体现之三
第六章法制教育的人文价值的特征
节一般特征
一法制教育的人文价值的客观性
二法制教育的人文价值的历史性
三法制教育的人文价值的阶级性
四法制教育的人文价值的实践性
第二节具体特征
一法制教育的人文价值的开放性与内蕴性
二法制教育的人文价值的整体性与细节性
三法制教育的人文价值的交往性与体验性
第七章法制教育的人文价值的构成要素
节主体要素
一法制教育的人文价值的主体
二法制教育的人文价值的主体需要
第二节客体要素
一法制教育的人文价值的客体
二法制教育的人文价值客体的属性
第三节关系要素
一法制教育的人文价值关系要素的客观性
二法制教育的人文价值关系要素的动态性
三法制教育的人文价值关系要素的形成
四认识法制教育的人文价值关系要素的积极意义
第八章法制教育的人文价值的实现
节何为实现
一法制教育的人文价值实现的内涵
二法制教育的人文价值实现的特征
三法制教育的人文价值实现的原则
四法制教育的人文价值实现的机制
第二节实现的背景
一法制教育的人文价值的实现的全球化境遇
二法制教育的人文价值的实现的中国传统文化境遇
三法制教育的人文价值的实现的马克思主义中国化境遇
四法制教育的人文价值的实现的网络时代境遇
第三节实现的规律
一合规律性与合目的性统一的规律
二主体与客体互动的规律
三科学价值与人文价值的一致性规律
四要素之间的整体优化规律
第四节实现的方法
一以人的利益为法制教育的人文价值实现的驱动力量
二发挥制度在实现法制教育的人文价值中的保障作用
三从提高教师自身的人文素质人手
四通过“感悟、体验和沟通”发挥受教育者的积极性
结论
一人文价值：法制教育的核心价值
二人权为本：法制教育的人文价值的追求
三人的积极性：法制教育的人文价值的总纲
主要参考文献
后记
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