京津冀职业教育一体化研究
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作者闫志利,李欣旖,侯小雨
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520335904
出版时间2017-02
装帧平装
开本16开
定价88元
货号10905514
上书时间2024-09-16
商品详情
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作者简介
闫志利，博士，研究员，硕士研究生导师。2002—2003年受河北省人民政府委派，以高级访问学者身份赴加拿大McGill大学学习。2011年到河北科技师范学院职业教育研究院工作，主要从事职业教育经济与管理等领域的研究。主持或主研国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学基金项目、河北省社会科学基金项目等40余项，荣获河北省科技进步奖等省部级奖励9项，出版学术著作5部，发表学术论文近200篇，多篇论文被中国人民大学复印报刊资料《职业技术教育》全文转载。
李欣旖，2016年毕业于云南大学英语专业，获文学学士学位。现为河北科技师范学院职业教育研究院硕士研究生，主要从事职业教育经济与管理研究。现承担河北省研究生创新基金项目“职业院校创新创业教育评价模型构建研究”，在《中国职业技术教育》等学术期刊发表学术论文11篇。
侯小雨，2016年毕业于河南师范大学公共事业管理专业，获管理学学士学位。现为河北科技师范学院硕士研究生，主要从事职业教育经济与管理研究。参与河北省人力资源和社会保障研究课题“技工院校顶岗实习质量评价及保障机制研究”，在《职业技术教育》等刊物发表学术论文12篇。
目录
第一章 导论
第一节 选题缘起与问题提出
第二节 研究意义与主要创新
第三节 核心概念的界定
第四节 研究目的与内容
第五节 研究思路与方法
第二章 区域职业教育一体化理论与实践
第一节 区域职业教育一体化理论的发展
第二节 区域职业教育一体化理论的应用
第三节 京津冀职业教育一体化研究现状
第四节 区域职业教育一体化的实践现状
第五节 区域职业教育一体化的实践特征
第三章 京津冀职业教育一体化的历史渊源
第一节 京津冀职业教育一体化的历史基础
第二节 近代京津冀区域行政区划的变迁
第三节 京津冀职业教育一体化的历史变迁
第四节 京津冀职业教育一体化的历史特点
第四章 京津冀职业教育发展现状及其差异
第一节 京津冀高职教育资源及利用现状
第二节 京津冀中职教育资源及利用现状
第三节 京津冀职业培训资源及利用现状
第四节 京津冀职业教育发展的区域差异
第五节 京津冀职业教育发展的环境差异
第五章 京津冀职业教育发展差异成因分析
第一节 职业教育发展差异的政治因素
第二节 职业教育发展差异的政策因素
第三节 职业教育发展差异的市场因素
第四节 职业教育发展差异的经济因素
第六章 京津冀职业教育一体化动因与目标
第一节 京津冀职业教育一体化的动因分析
第二节 京津冀职业教育一体化遵循的原则
第三节 京津冀职业教育一体化目标及内容
第七章 京津冀职业教育层次的一体化调整
第一节 京津冀区域职业教育层次结构调整之必要
第二节 区域生产力水平与职业教育层次表达指标
第三节 京津冀生产力水平及职业教育层次的变化
第四节 职业教育层次结构与生产力水平的相关性
第五节 职业教育层次结构与生产力水平的适应性
第六节 京津冀职业教育层次变化规律及调整措施
第八章 京津冀职业院校一体化布局的策略
第一节 区域职业教育一体化布局的理论逻辑
第二节 京津冀区域职业院校布局现状的分析
第三节 京津冀职业院校布局失衡的具体表现
第四节 推进京津冀职业院校一体化布局的对策
第九章 京津冀职业院校专业的一体化设置
第一节 京津冀产业结构现状与发展趋势
第二节 京津冀就业结构现状与发展趋势
第三节 京津冀职业院校专业设置的现状
第四节 专业结构与产业结构适应性分析
第五节 职业院校专业设置一体化的措施
第十章 京津冀职业教育资源的一体化共享
第一节 京津冀职业教育资源的共建
第二节 京津冀职业教育资源的共享
第三节 职业教育资源共享机制构建
第十一章 京津冀职业教育一体化的阻力分析
第一节 京津冀职业教育一体化阻力因素的调查
第二节 京津冀职业教育一体化阻力因素的分析
第三节 京津冀职业教育一体化动力机制的构建
第十二章 推进京津冀职业教育一体化的措施
第一节 京津冀职业教育一体化政府角色的定位
第二节 京津冀职业教育一体化市场机制的作用
第三节 京津冀职业教育一体化发展的实现路径
第四节 京津冀职业教育一体化发展的保障体系
参考文献
后记
内容摘要
京津冀协同发展具有丰富的理论内涵和重要的实践价值，职业教育一体化是京津冀协同发展的重要基础和必然结果。本书综合运用职业教育管理学、职业教育经济学、职业教育社会学等学科理论，基于政府要求、市场需求及民众诉求，采用定性研究与定量研究相结合、宏观研究与微观研究相结合的方法，探究了京津冀职业教育一体化发展问题。本书认为，区域职业教育合作发展、协同发展是一体化发展的基础，职业教育一体化研究与实践呈现出政策统领化、区域特色化、行为自主化、目的市场化、协议法制化等特征。京津冀职业教育一体化发展具有地缘、物缘、文缘和亲缘等基础，但由于多种原因，三地现有职业教育资源差异明显，区域劳动力市场和职业教育资源市场、服务市场等尚未统一，仍存在较为严重的行政性壁垒和制度性障碍。本书认为，京津冀职业教育一体化的目标应确保职业教育对区域经济发展的支撑力更强，职业教育资源利用效率更高，职业教育发展的规模更大，区域民众对职业教育满意度更高。本书建议，推进京津冀职业教育一体化进程，需要对区域职业教育层次、职业院校布局、职业院校专业等实施一体化调整，实现三地职业教育资源的一体化共享。按照京津冀协同发展战略要求，克服相关阻力因素，构建京津冀职业教育一体化发展的动力机制、实践模式和实施路径。
精彩内容
京津冀协同发展具有丰富的理论内涵和重要的实践价值，职业教育一体化是京津冀协同发展的重要基础和必然结果。本书综合运用职业教育管理学、职业教育经济学、职业教育社会学等学科理论，基于政府要求、市场需求及民众诉求，采用定性研究与定量研究相结合、宏观研究与微观研究相结合的方法，探究了京津冀职业教育一体化发展问题。本书认为，区域职业教育合作发展、协同发展是一体化发展的基础，职业教育一体化研究与实践呈现出政策统领化、区域特色化、行为自主化、目的市场化、协议法制化等特征。京津冀职业教育一体化发展具有地缘、物缘、文缘和亲缘等基础，但由于多种原因，三地现有职业教育资源差异明显，区域劳动力市场和职业教育资源市场、服务市场等尚未统一，仍存在较为严重的行政性壁垒和制度性障碍。本书认为，京津冀职业教育一体化的目标应确保职业教育对区域经济发展的支撑力更强，职业教育资源利用效率更高，职业教育发展的规模更大，区域民众对职业教育满意度更高。本书建议，推进京津冀职业教育一体化进程，需要对区域职业教育层次、职业院校布局、职业院校专业等实施一体化调整，实现三地职业教育资源的一体化共享。按照京津冀协同发展战略要求，克服相关阻力因素，构建京津冀职业教育一体化发展的动力机制、实践模式和实施路径。
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