西北少数民族地区课程政策实施研究：基于教育公平的视角

第一章 绪论
第一节 研究背景
一 研究缘起
二 研究视角
三 研究意义
四 研究的框架与思路
第二节 理论基础与文献述评
一 理论基础
二 文献综述
三 已有研究反思与本书问题界定
四 本书基本概念界定
第三节 研究方法选择与实施
一 研究方法选择
二 具体实施
三 资料收集

第二章 教育公平理念下西北少数民族地区课程及其政策理论
第一节 民族地区学校课程的职能
一 基于少数民族学生发展的视角
二 基于“多元文化整合教育理论”的思考
第二节 合理“放权”的课程及政策改革
一 “放权”的目的是促进课程决策民主化
二 “放权”的实质是课程权力的分配更合理
三 “放权”的阈限是寻求课程权力的制衡点
第三节 公平理念下课程政策的人文价值诉求
一 教育公平与教育幸福复合的政策理想
“有幸福感的教育公平”的政策追求
三 探寻教育幸福之路的政策目标
第四节 确立“关注学生全面发展”的课程政策理念
一 关照少数民族学生生活经验的政策立足点
二 促进民族地区人口素质提高的政策价值
三 完善少数民族特色教育资源整合机制
第五节 多元文化教育背景下西北民族地区学校课程理论的建构
一 落实多元文化教育的课程理念
二 构建充满张力和弹性的课程体制
三 关照学校课程特殊性的实施设想
四 落实三级课程管理的规定

第三章 教育公平理念下西北少数民族地区课程政策
实施问题考察
第一节 进入现场与问题界定
一 “田野”工作说明
二 走进现场与观察
第二节 师生的课程与教学观现状分析
一 课程与教学观调查
二 课程与教学问题梳理

第四章 教育公平理念下西北民族地区学校课程政策
实施实证分析
第一节 课程政策利益相关者对政策的认知
一 师生对相关规定和要求的认知
二 政策利益相关者的政策态度
……

第五章 教育公平理念下提升西北民族地区课程政策实效性的建议
结语 促进西北少数民族教育公平发展的思考
附录
参考文献
后记

进入新世纪以来，教育公平成了教育研究的热点，也演进成为我国“基本的教育政策”。民族学校的课程是民族文化在教育中的具体反映，也是教育公平问题在课程与教学领域中*直接的体现。　　《西北师范大学青年文丛 西北少数民族地区课程政策实施研究：基于教育公平的视角》选取了民族地区课程政策作为研究主题，把“理想的课程政策”与“现实的课程政策”在人们内心形成的心理矛盾、文化冲突等进行比较，采用质性和量化相结合的研究范式对课程政策实施过程中利益相关者的心理矛盾和文化冲突进行了解读，对政策改进提出了相应的对策和建议。