班级管理有“道”有“术”

初中段

自我成长篇

相信。发生……

——班级屡屡发生偷窃事件，怎么办？/002

你要做的是引导，不是制止

——孩子迷恋言情小说，怎么办?/007

有话好好说

——如何引导青少年管理自己的情绪？/012

友情那些事儿

——如何引导中学生建立健康的友谊观？/ 015

摘掉帽子和口罩的男孩

▁▁学生自我封闭，怎么办？/020

让阳光洒满年轻的心灵

——如何引导学生珍爱自己？/024

爱惜芳心莫轻吐

——对陷入“青春期恋爱”学生的引导/029

校园生活篇

做一束光吧

——学生心中没有他人、集体，怎么办？/036

“疏”比“堵”要好得多

——如何开展校园安全教育活动？/041

一加一大于二

——如何促进学生互助合作？/045

不学礼，无以立

——如何培育学生文明礼仪习惯？/048

让孤雁找到方向

“——如何帮助“在班级缺乏存在感的孩子”？/052

尊重+民主+平等=和谐

——如何有效化解课堂师生冲突？/ 057

我们是“好朋友”

——如何预防校园欺凌？/ 061

让“学习”不再困难

——如何转化学习困难的学生？/065

家校共育篇

和学生站在一起，打败问题

——班级总会有一些“熊孩子”，怎么办？/070

逆风，也能飞翔

——遭遇重大挫折心理变脆弱学生的教育方法/074

平凡的孩子，亦能翩然起舞

——留守学生不写作业的精准关爱策略/078

缺爱的苗儿，也能绽放青春之花

——关爱单亲家庭学生的方法/082

撕破的校服引发的故事

——孩子之间产生矛盾，家长要不要插手？/ 086

一张大考卷引发的出走事件

——双减下，家长的焦虑何处安放?/090

总是缺席的家长

——家长不愿来开家长会，怎么办?/093

初中男生的“女同桌情结”

——如何引导同性交往障碍的学生？/ 097

热点透视篇

清水出芙蓉，天然去雕饰

——女生天天上学化浓妆，怎么办？/102

戒除心瘾行正道

——初中生玩手机上瘾怎么办？/ 107

巧变“惩戒”为“培育”

——如何让惩戒变得更有效?/111

践行劳动教育，品味甜美果实

——学生不会打扫卫生怎么办?/116

劳力劳心，亦知亦行

——学生不愿意劳动该怎么办?/120

多方施策明“生涯”

——谈如何对“厌学”初中生进行生涯规划教育/125

量身定做指明“生涯”

——谈如何对毕业班学生进行生涯教育？/129

小学段

自我成长篇

帮小刺猬找到自我

——如何培养学生良好的行为习惯？/134

做最好的自己

——如何帮助学生正确认识自我？/139

在学习中发现快乐

——如何转化潜能生？/143

天生我材必有用，少年有梦向四方

——小学生的目标确立/147

羞答答的玫瑰静悄悄地开

——守护孩子的成长秘密/151

敬个礼握握手，你是我的好朋友

——交朋友的正确方式/155

校园生活篇

人有礼则安

——学生不讲文明礼仪，怎么办？/160

花样少年，花样年华

——齐抓共管校园欺凌/164

俯下身子，才能看到别样的风景

▁▁课堂冲突发生时，怎么办？/169

以“生”作则，点石成金

—-巧妙应对课间“小旋风”/175

孤掌难鸣，齐力鼓之

——面对凶巴巴的他，怎么办？/180

绿蚁“心”醅酒

——孩子不想上学，怎么办?/184

家校共育篇

特别的爱给特别的你

——教师节要给老师送礼物么？/190

向美而生

——如何提升学生审美素养？/194

热点透视篇

不信东风唤不回

——孩子染上手机瘾怎么办？/ 200

风正一帆悬

——小升初，孩子自主学习能力弱怎么办?/204

绿杨烟外晓寒轻

——面对青春期叛逆行为怎么办?/208

从“临渊羡鱼”到“动手织网”

——当学生逃避劳动时，我们该怎么办？/ 211

品味劳动享受快乐

——当学生不会劳动，怎么办？/216

因材施“惩”

——学生课间打架，怎么办？/220

相信。发生……

—班级屡屡发生偷窃事件，怎么办?

案例：

能上九点，小明婚妈在班线QQ群里发了一杂消息：地家小明的自行车被伦了，这转车是核子月月进恰小明的生日礼物，市场价近5000元；小明非常基欢。现在车子丢了，孩子难过得饭都吃不下。一石激起千层浪，群里接连出现几个家长的声香；肯定是我们班很同学干的，我家节子前不久也被网学给了税，据说班级出现好几起信窃事件！这个班很的孩子大槽糕了，家长们真是要好好管教，小时输计，长大偷金啊！见到此情此景，身为班主任的你怎么办？

分析：

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”在家长群里看到这些信息，尤其是看到家长们把“偷”字挂在嘴边，我深感不妥。这样不仅不能解决问题，可能还会造成人人自危、互相猜疑的局面。就算真是我班学生所为，即便一开始他只是想着开个玩笑，在得知家长们都知道这件丑事，而且已经定性为“偷”后，我担心更没有孩子会主动认错了！可能导致的结果是，不仅小明的自行车找不回来，班级的良好风气也必然受到冲击，家长们也会对班级以及班主任产生不信任。

为什么我反感家长们用“偷”定性这件事?首先，物品被动丢失这种事情在中小学较为普遍。心理学研究表明，少年儿童阶段，这种拿别人东西的行为其实和道德品行没有必然联系，究其原因，无外乎以下几点：1.占有心理。未成年人自我控制意识尚不完善，又处于很强的自我中心时期，不能很好地分清物品的所有权，只要看到自己喜欢的东西就想占为己有。如果初犯时没有被发现并及时纠正，可能就会慢慢演变成盗窃行为。2.恶作剧心理。中小学生心智发展不成熟，无法体验到自己的恶作剧会给别人带来痛苦和损失，只图自己开心和好玩，进而做出偷藏别人东西的行为。3.虚荣心理。有的学生家庭条件一股，看到别人有他喜欢的东西，而他经常得不到满足，因为攀比心作祟，他也会做出偷拿别人东西的不良行为。4.心理疾病。这种病理性偷窃，属于习惯和冲动控制障碍的一种类型。该类

型的特点是：控制不住偷窃，享受偷窃之前紧张、偷窃之后放松感带来的刺激和快感。

此外，仔细探究这些拿别人东西的孩子的家庭背景、内心世界，有不少孩子来自问题家庭，孩子的家庭或许有较好的经济基础，但是父母的关爱和陪伴十分贫乏。或者家庭虽完整，但父母对待孩子简单粗暴，甚至毫不尊重。为了引起父母的关注，孩子会“选择”类似案例中的行为方式报复家长。

再者，案例中还暴露出一个问题：班级失窃现象严重，家长颇有微词。所以，班主任不仅要就事论事，还要添枝加叶，运用平行教育理论，在教育个人的时候教育集体，教育集体的同时通过集体教育个人。

最后，教育的艺术，不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。因而，针对家长在群里的发言还要做正面积极引导，以期形成良好的班级氛围。

策略：

平息舆论，攻心为上。

第一步，立即回应，控制舆情。为了及时制止家长的负面情绪在群里继续发酵，我立即编发一则公告，表示会立即处理这类事件，还班级一片晴朗，给家长一个满意的交代。第二步，迅速了解大致情况。我立刻主动联系小明和他的家长，详细询问车子停放的位置、车子的特征、车锁的状况以及丢失的大概时间等。第三步，进一步掌握详细情况。我再联系学校总务处，了解学校监控的区域，初步判断孩子丢失自行车的地点在不在监控范围，为后面万不得已需要取证时做铺垫。第四步，敲山震虎，先礼后兵。万事俱备之后，我在群里发布了一条信息：“各位家长好，麻烦您询问一下孩子，小明的绿色山地车很流行，学校里有不少和它外形相似的车，极有可能被哪位同学误认为是自己的车而错推了。因为是周末，总务处……

本书以班主任基本功比赛案例作为主要抓手，书中分为自我成长篇、校园生活篇、家校共育篇、热点透视篇，涵盖当下解诀班主任工作中的困惑：手机问题，二宝，人际交往，学习困难，心理健康，家校亲子关系，劳动教育，惩戒，校园安全教育等内容，每一节由三部分组成：案例呈现、理论分析、解决策略；全书拟分为中学卷、小学卷。力求通过解决班主任目前工作中存在最大的困惑，书中主要介绍班主任工作实务，操作性强，适用面广，对于班主任教师日常工作的开展具有参考价值。