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论语

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作者(春秋)孔子著

出版社吉林文史出版社

ISBN9787547230237

出版时间2016-11

装帧精装

开本其他

定价45元

货号8920502

上书时间2024-09-05

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商品描述
导语摘要
 作为中国古代儒家的一部重要经典,孔子著李丽薇编著孙建军主编的《论语(精)/中国文化文学经典文丛》是了解孔子哲学、政治、教育、文化等学说的很重要的资料。“半部《论语》治天下”,从古至今,《论语》都是一部不能忽视的经典。作为中华文化的源典,《论语》的主张思想已浸透到到中国两千多年的政教体制、社会习俗、心理习惯和行为方式里去。

目录
学而篇

为政篇第二

八佾篇第三

里仁篇第四

公冶长篇第五

雍也篇第六

述而篇第七

泰伯篇第八

子罕篇第九

乡党篇第十

先进篇第十一

颜渊篇第十二

子路篇第十三

宪问篇第十四

卫灵公篇第十五

季氏篇第十六

阳货篇第十七

微子篇第十八

子张篇第十九

尧日篇第二十

内容摘要
    【原文】

    有子①日:“其为人也孝弟②,而好犯上③者,鲜④矣;不好犹

    上,而好作乱者,未之有也⑤。君子务本⑥,本立而道⑦生。孝弟世

    者,其为仁之本⑧与!”【注释】

    ①有子:孔子的学生,姓有,名若在《论语》

    中,记载的孔子学生,一般都称字,只有曾参和有若称

    “子”。因此,许多人认为《论语》即由曾参和有若所

    著述。

    ②孝弟:孝,在奴隶社会时期被认定的子女对待父

    母的正确态度;弟,读音和意义与“悌”相同,即弟弟

    对待兄长的正确态度。孝、弟是孔子和儒家特别提倡的

    两个基本道德规范。

    ③犯上:犯,冒犯、违反。上,指在上位的人。

    ④鲜:少的意思。《论语》中的“鲜”字都是此用

    法。

    ⑤未之有也:此为“未有之也”的倒装句型。古代

    的句法有一条规律,否定句中的宾语若为代词,一般置

    于动词之前。

    ⑥务本:务,专心、致力于。本,根本,基础。

    ⑦道:此处指孔子提倡的仁道,即以仁为核心的整

    个道德思想体系及其在实际生活的体现。

    ⑧为仁之本:仁是孔子的优选道德的范畴,也是伦

    理道德准则。为仁之本,即以孝悌作为仁的根本。还有

    一种解释,认为古代的“仁”就是“人”字,为仁之本

    即做人的根本。【译文】

    有若说:“作为一个人如果能孝顺父母,尊敬兄

    长,却又喜欢冒犯上级,这种人是很少的。不愿意触犯

    上级,却喜欢造反的人,是从来没有的。君子要专心致

    力于根本,根本树立了, ‘道’就会产生。孝顺爹娘,

    尊敬兄长,就是仁的根本。”【评析】

    有子认为,人们如果能够在家中对父母尽孝,对兄

    长顺服,那么他在外就可以对国家尽忠,忠是以孝弟为

    前提,孝弟以忠为目的。【原文】

    子日:“巧言令色①,鲜②矣仁。”【注释】

    ①巧言令色:朱熹注日:“好其言,善其色,致饰于

    外,务以说人。”巧和令都是美好的意思。但此处应释为

    花言巧语、伪善的样子。

    ②鲜:少的意思。【译文】

    孔子说:“花言巧语,伪善的样子,这样的人仁德

    是不多的。”【评析】

    本章孔子讲仁的反面,即为花言巧语,工于辞令。

    儒家崇尚质朴,反对花言巧语;主张说话应谨慎小心,

    说到做到,先做后说,反对说话办事随心所欲,只说不

    做,停留在口头上。【原文】

    曾子①日:“吾日三省②吾身――为人谋而不忠③乎?与朋友交

    不信④乎?传不习⑤乎②?”【注释】

    ①曾子:曾子姓曾名参字子舆,鲁国人,是孔子的

    得意门生,以孝出名。

    ②三省:省检查、反省。省,古代在有动作性的动

    词前加上数字,表示动作频率多,不必认定为三次。

    ③忠:此处指对人尽心竭力。

    ④信:诚也。以诚实之谓信。

    ⑤传不习:传,老师传授给自己的。习,与“学而时

    习之”的“刁”字一样,指温习、实习、演习等,此处指复

    习。【译文】

    孔子的学生曾子说:“我每天多次反省自己――为

    别人做事是否尽心竭力了?与朋友交往是否诚实?老师

    传授的学业是否温习了吗?”【评析】

    本章中曾子提出了“忠”和“信”的范畴。忠的

    特点是一个“尽”字,办事尽力,死而后已。

主编推荐
《论语》由吉林文史出版社出版。

精彩内容
《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

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