多民族文化背景下的课堂师生互动研究
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作者张海
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520344814
出版时间2018-06
装帧平装
开本其他
定价76元
货号9580786
上书时间2024-09-02
商品详情
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导语摘要
本课题站在多元文化的大视野，着眼于民族教育发展中迫切需要回答和解决的课堂教学质量低下这个理论和实践问题，通过深入精细地研究，对藏族、回族、维吾尔族及汉族师生互动的共同特征和差异进行了全面的调查与分析，为我国民族地区课堂教学改革提供了一定的借鉴和参考。
作者简介
西北师范大学教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师。中国教育学会地理教学专业委员会理事。主要研究方向为地理与环境教育、西北少数民族教育。先后参加1项教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、1项国家社科基金项目，以及世界自然基金会等机构资助课题，现主持国家社科基金项目和教育部人文社科项目各1项。出版专著1本，主编中小学教科书1本。单独和与他人合作在《教育研究》、《西北师大学报》、《地理教学》等期刊发表十余篇文章。
目录
第一章 引论
一 研究缘起
（一）多民族的文化背景
（二）多元文化课程
（三）课堂教学的特殊性
二 研究目的
三 研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
第二章 文献综述
一 师生互动与课堂教学
二 师生互动的结构类型
三 影响师生互动的因素
（一）学生因素
（二）教师因素
（三）课堂环境
四 师生互动的研究方法
（一）量化研究方法的应用
（二）质性研究方法的应用
五 已有研究成果存在的不足
（一）师生互动的概念及理论建构有待完善
（二）缺少具体文化情境下的实证研究
第三章 概念界定及理论基础
一 概念界定
（一）互动
（二）师生互动
（三）课堂与课堂教学
二 理论基础
（一）符号互动论
（二）社会认知发展理论
（三）多元文化教育和跨文化心理研究的相关理论
（四）Wubbels等人的师生互动理论
第四章 研究设计与实施
一 究思路与框架
（一）研究内容
（二）研究假设
（三）研究框架
（四）技术路线
二 研究方法
（一）量化研究方法
（二）质性研究方法
三 研究工具
（一）学生问卷
（二）教师问卷
四研究实施
（一）样本分布
（二）样本描述
……
第五章 问卷调查分析
第六章 各民族教师的互动行为的个案比较
第七章 各民族师生互动特征的讨论
第八章 结论与展望
参考文献
内容摘要
师生互动是师生之间发生的各种形式的相互作用和影响，是课堂教学中最主要的人际互动。师生互动作为人际互动的一种特殊形式，受到了文化因素的显著影响。本书在梳理师生互动的相关理论及其研究进展的基础上，主要采用了问卷调查、个案研究、课堂
观察和访谈等研究方法，以回族、藏族、维吾尔族和汉族的8所中学的1860名学生和310名教师为主要研究对象，从学生和教师两方面着手，研究了当前不同民族课堂教学中师生互动的共性与差异，重点探讨了4种民族文化对教师互动行为的影响。本书研究进一步丰富了课堂师生互动的相关理论，并有助于发现少数民族教育教学的“特殊性”一面，为发展民族教育提出了一些对策与建议。
精彩内容
师生互动是师生之间发生的各种形式的相互作用和影响，是课堂教学中主要的人际互动。师生互动作为人际互动的一种特殊形式，受到了文化因素的显著影响。《多民族文化背景下的课堂师生互动研究》在梳理师生互动的相关理论及其研究进展的基础上，主要采用了问卷调查、个案研究、课堂观察和访谈等研究方法，以回族、藏族、维吾尔族和汉族的8所中学的1860名学生和310名教师为主要研究对象，从学生和教师两方面着手，研究了当前不同民族课堂教学中师生互动的共性与差异，重点探讨了4种民族文化对教师互动行为的影响。
《多民族文化背景下的课堂师生互动研究》研究进一步丰富了课堂师生互动的相关理论，并有助于发现少数民族教育教学的“特殊性”一面，为发展民族教育提出了一些对策与建议。
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