伯恩施坦修正主义研究:基于马克思主义辩证法的考察

马淑琴，女，吉林通化市人，通化师范学院马克思主义学院副院长，副教授，哲学博士，毕业于吉林大学。主要研究领域和方向为马克思主义中国化研究，辩证法理论，思想政治教育。主要著作有《“三全育人”视域下高校思想政治教育工作研究一一思政课育人篇》。在《思想政治教育研究》《理论探讨》《河北法学》《吉林日报》等核心学术期刊和党刊上发表20多篇学术论文。主持、参与吉林省教科研项目“以学习者为中心的地方高师院校思政课‘两基五服’实践教学体系构建研究”“大中小学思想政治理论课“三位一体”全方面多层建构研究”“‘立德树人’视野下新时代地方高校教师队伍建设研究”等十余项。吉林省高校一流本科课程负责人。荣获习近平新时代中国特色社会主义思想在吉林大地的生动实践优秀教学案例评选一等奖，吉林省“精彩课件、精彩教案”二等奖。吉林省第十届教学成果优秀奖高等教育论文类二等奖。曾荣获吉林省“教学新秀”和通化师范学院“师德标兵”荣誉称号。

导言

一、研究目的和意义

二、国内外研究现状

三、写作思路

第一章伯恩施坦修正主义的问题缘起

一、伯恩施坦修正主义产生的历史背景

二、伯恩施坦修正主义产生的思想根源

三、关于伯恩施坦修正主义的各种争论及其自我辩护

第二章伯恩施坦修正主义的理论实质

一、伯恩施坦修正主义用实证性取代辩证性

二、伯恩施坦修正主义用局部性割裂整体性

三、伯恩施坦修正主义用改良性抹杀革命性

第三章对伯恩施坦修正主义的批判与超越

一、卢卡奇的总体性辩证法

二、列宁的革命辩证法

三、坚持和发展马克思主义辩证法

参考文献

致谢

第一章伯恩施坦修正主义的问题缘起

伯恩施坦依据当时资本主义社会发展的新阶段特征，对马克思主义基本理论进行了全面修正，被称为“修正主义鼻祖”。伯恩施坦极力倡导和宣扬的修正主义观点主要包括:“社会主义的最终目的是微不足道的，运动就是一切”，反对“崩溃论”以及“和平长人社会主义”。这些观点在第二国际引起了激烈争论，造成了包括德国社会民主党在内的各国马克思主义者对马克思主义认识的极大混乱。为了彻底认清伯恩施坦修正主义的理论实质，为了坚持和发展马克思主义辩证法，必须在对其相关背景和争论的考察的基础上，探究伯恩施坦修正主义的思想根源。

一、伯恩施坦修正主义产生的历史背景

修正主义是马克思主义发展史研究中不可回避的一个问题，厘清这一理论产生的社会历史条件及其形成发展过程，具有重要的理论价值和现实意义。这里首先回溯了伯恩施坦修正主义产生的社会历史条件，对其形成和发展过程进行深入探讨。19世纪后半叶欧洲资本主义社会的发展，当时各种社会思潮的流行，以及伯恩施坦自己的成长经历，都对其修正主义思想的产生发挥了重要作用。

……

本书基于马克思主义辩证法考察了伯恩施坦修正主义产生的历史背景，挖掘了其产生的思想根源，全面阐释了围绕伯恩施坦修正主义的各种争论及其自我辩护，剖析了伯恩施坦修正主义的理论实质，并结合卢卡奇的总体性辩证法和列宁的革命辩证法，探讨了对伯恩施坦修正主义的批判与超越，从而深化了对马克思主义辩证法的理解，彰显了马克思主义思想的生命力。