识别对与错:中班

第一课 呵护生命 第二课 整洁的七斗 第三课 学会自我控制 第四课 你应该怎样做？ 第五课 理性与感性的行为选择

人文素养特色系列丛书.小班：识别好与坏：全2册的特点有以下三个方面： 其一，突出的客观性教育理念，为生命安全奠基。立足于生命安全和优化生活质量的“人文素养”特色课程，以尊重生命、呵护生命为基点，严肃生存态度，培育正能量的学理性和系统化思维。 其二，完整的体系性教育思想，为孩子健康发展立德根。立足于生命安全和优化生活质量的“人文素养”特色课程，其实践应用设计依次为：3-4岁识别好与坏，选择好的习惯，立追求美好的根；4-5岁识别对与错，选择做对的事情，立追求**的根；5-6岁识别是与非，选择进步的信念，立走人间正道的根。这些构成了学前儿童“人文素养”启蒙教育的完整体系。 其三，生动的实践性教育内涵，让生命迸发活力与光芒。立足于生命安全和优化生活质量的“人文素养”特色课程，是在多年的社会性人格、民族性道德、政党性史观理论探索与实践探究中提炼、概括、总结出来的成果，并在全国多地的人文实践教学中**，以寓教于乐、图文并茂的形式，呈现幼儿积极进取、生动活泼的生存状态，深受幼儿教师及家长的认可，同时也赢得了幼儿的喜爱。

当下，我们已经进入关注生命与生存安全、关注心理成长与生活质量的新时代，进入中国特色社会主义现代化建设的新时代，这是一个呼唤人文的兴起以迸发生命活力与光芒的新时代。 这里提及的人文是指社会大文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分，简称“健康文化”，全称“健康社会管理文化理论体系”，学称“马克思主义大众化之人文体系”。这里提及的人文素养是指人文元素构成的涵养，它是通过人文教育获得的，需要从人生的幼儿时段开始培育。 人生的幼儿时段初心未染、善言易入、先入为主，是厚植人文认知、人文功能、人文思想、人文精神、人文情怀，赋予生命价值与意义，实现人文滋养人生，以获得幸福生活与快乐成长的最佳奠基期。人生的这一时段应该奠基什么？为什么而奠基？如何奠基？已经引起了社会各界人士的高度关注与深度思考。人文素养特色系列丛书.小班：识别好与坏：全2册立足于生命安全和优化生活质量，旨在夯实“人生第一步”的人文基础，以实事求是惟真、以勇于承担责任惟善、以劳动惟美的人文认知，从幼儿的意识、行为的角度出发，培育幼儿成就个体与国家的美好未来健康性成长的人文素养，致力于减少人生损失、降低生存风险、提高生活质量、促进人的全面发展。 人生是由无数个选择构成的，人文素养特色系列丛书.小班：识别好与坏：全2册仅仅是立足于生命安全和优化生活质量的“人文素养”特色课程的引入课程，其正式课程包含为幼儿未来发展奠基的各种社会化职业功能培育等内容，将在此后陆续推出。