中国教育简史
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作者孙培青主编
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300289502
出版时间2021-01
装帧平装
开本16开
定价69元
货号10931502
上书时间2024-08-30
商品详情
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作者简介
孙培青，华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。曾任华东师范大学教育系主任、中国教育学会教育史分会理事长。
主要研究方向为中国教育思想史与教育制度史。编著有《中国教育史》、《中国教育思想史》（三卷）、《中国教育管理史》、《中国教育家评传（第一卷）》、《中国考试通史（第一卷）》、《中国教育史研究·隋唐分卷》、《隋唐五代教育论著选》、《中国考试史文献集成(隋唐五代)》、《中华大典·教育典》等。
王伦信，华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师。主要研究领域为中国教育史。著有《陈鹤琴教育思想研究》《清末民国时期中学教育研究》《新中国中学教育改革研究》《教育家陈鹤琴研究》《上海教育史（第一卷）》等，合作及参与撰编著作、高校教材等10多部，发表论文近40篇。参与《中华大典·教育典》的编纂工作，主持***与教育部重点课题“我国20世纪中学教育改革的历程与问题研究”“技术向度的中国教育史考察：媒介演进对教育发展的影响”“中国传统家风家教的现代转化与传承研究”等。
杜成宪，华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师，马克思主义理论研究和建设工程首席专家，全国教育科学规划领导小组教育理论与教育史组成员。曾任华东师范大学教育学部教育学系主任、中国教育学会教育史分会副理事长。主要研究方向为中国教育史、教育史学理论。编著有《早期儒家学习范畴研究》、《中国教育史学九十年》、《中国幼儿教育史》、《教育史学》、《幼儿教育思想史》、《中外教育简史》、《大辞海·教育卷》、《共和国教育60年》、《大夏教育文存》（12卷）、《上海教育史》（4卷）、《中国近代教育文献丛刊·教育史卷》、《共和国教育70年》等。获宝钢优秀教师奖、上海市育才奖、上海市邓小平理论研究和宣传优秀成果奖一等奖。
目录
目录第一章宗旨第一节从培养氏族成员到培养统治人才第二节诸子学派的教育宗旨第三节经学时代培养儒生的教育宗旨第四节理学时代学为圣贤的教育宗旨第五节近代公民教育宗旨的形成与发展第二章行政第一节古代教育行政的早期形态第二节依附性的教育行政第三节专门化的教育行政第四节近代教育行政的转型与发展第三章学制第一节古代学校制度的演变第二节近代学制的引进第三节近代学制的中国化改造第四章学校第一节先秦学校的发展第二节秦汉至隋唐时期的学校第三节宋元明清的学校第四节近代新式学校的产生第五节民国时期学校的发展第五章课程第一节古典分科课程第二节古代文献课程第三节传统学校课程的发展与丰富第四节学校课程从传统向现代的转换第五节不断丰富的现代学校课程内涵第六章教材第一节以文献典籍为教材到自编教材出现第二节以教材为课程与统编教材第三节作为“学”材的传统教材臻于鼎盛第四节由“学”材而“教”材：近代学校教科书第七章教学第一节以学为本位的个别教学传统第二节以教为重的集体教学形式第三节向重学的个别教学传统复归第四节以教为导向的近代集体教学第八章考试第一节考试的萌芽与发展第二节科举制度的创立及其对学校考试的影响第三节科举的革废和近代学校考试的转型第四节民国时期科学化考试的探索与学校考试改革第九章育德第一节敬德主导下的多元育德取向第二节三纲五常育德的兴衰第三节传统育德体系的重建第四节从传统育德向近代德育转型第五节现代德育实施的不同道路
精彩内容
出于激发读者质疑问难的研究兴趣，以培养其独立思考和探索创新能力，本教材考虑改变编写思路，尝试一种从教育问题出发、以专题研究为形式的教育史编写方式。如果说既往常见的通述性中国教育史教材与著作，其编写体例近乎中国传统编年体史书，那么本书专注于记一事之始末，体例则接近历史上的纪事本末体。作者考虑从教育工作的实际需要出发，选择和确定了一些基本教育问题作为编写专题，全书共展开论述9个专题，即宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德。这些专题大致反映学校工作的基本过程与主要方面，也体现了教育学的基本理论范畴。在每一专题之下，我们尝试展开这一专题所表达的教育理论和实践问题从无到有、由古至今、因时而变的历程。如第一章“宗旨”，揭示出中国历史上培养目标的嬗变，即设教造士、培养君子、造就儒生、学为圣贤、塑造公民；如第五章“课程”，揭示学校课程的历史变革，即古典分科课程、古代文献课程、体系化的文献课程、近代学校课程、不断拓展的现代课程；等等。希望通过设计这样的中国教育史教材内容体系，达到吸引读者学习、便于将历史和理论知识应用于实践的效果，使中国教育史更加贴近现实需要，也是开创了一种教育史编写的新体裁。这是本教材的特点所在，也是其新意所在。
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