新父母孕育新世界(童喜喜教育文集)
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作者童喜喜
出版社电子工业出版社
ISBN9787121393648
出版时间2019-03
装帧平装
开本其他
定价49元
货号9883236
上书时间2024-08-29
商品详情
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作者简介
"童喜喜，专业作家、教育学者。中国作家协会会员、说写创始人、“喜阅会”联合创始人、“中国阅读三十人论坛”共同发起人兼秘书长。中国十大作家奥运火炬手，全国推动读书十大人物，登上哈佛大学中国教育论坛的儿童文学作家。 已出版《嘭嘭嘭》《影之翼》等儿童文学作品50余部，已出版教育专著《喜阅读出好孩子》《新父母孕育新世界》等5部，主编《这一群有种的教师》《新教育晨诵》等图书40多部。 多部作品荣获“冰心文学奖”“全国优秀畅销书奖”等奖项数十次，入选国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐百种优秀图书、《中国教育报》“教师喜爱的100本书”、教育部《2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目》等各类权威推荐数十次。"
目录
一 赐时光以光
新家庭叙事
二 点亮精神生命的灯塔
元家庭的灯塔效应
三 从新家庭到新家族的嬗变
一种基于人本主义的家族重构
四 智慧爱绘制同心圈
新家庭教育的三组关键词
五 中国儿童精神
新家庭教育的儿童视角
六 重筑新时代的精神家园
新家庭教育观
七 生命是教育之根
新生命教育的价值
八 艺术让人成为人
艺术教育和艺术思维
九 尊崇人性向往美好的本能
道德教育的困境
十 转机蕴含在危机之中
后喻时代新家庭教育的重点、痛点和拐点
十一 父母和孩子一样大
新父母何为
十二 四季都有花儿绽放
新家庭教育的时间与技巧
十三 在共读的心桥上
从亲子共读到全球共读
十四 家校双极激活教育磁场
家校共育的理论与方法
十五 用科学点燃智识之火
科学教育的新生
十六 人人皆为群星中的一颗
新人文教育的审辨与超越
十七 教育创造未来
后记 我没有绝望的资格
新版后记 心的礼物
附录 童喜喜主要创作年表
内容摘要
人，是故事的产物，通过对榜样的追随，人类的美好得以一代代传承。 人，又创造着故事，通过一言一行，人类在时光中书写出丰富多彩的传奇。 哲学家麦金泰尔更是干脆宣称：“人在本质上是一种讲故事的动物。” 叙事是什么？ 简而言之，当然就是描述故事。不同主题的叙事，是以不同中心汇聚素材，进行选择与叙述。叙事，是由事实和符号组成故事。故事诞生的过程，就像新闻的诞生一样。现当代哲学和新闻叙事学认为，新闻固然描述的是客观事实，但同时是以话语叙事而被建构的。叙事也同样如此：不仅是符号在描述事实中产生故事，同时也是符号在描述故事中建构事实。 正因为叙事具有重新建构的特性，当工业革命的进程越来越泯灭个体的差异时，当生活与思考越来越碎片化而将意义解构乃至消解时，叙事因为必须关注叙述对象过去、现在和未来的长度，必须把握叙述对象在此时此刻与其他相关对象联系的广度，而成为一种将对象视为整体的思考方式，也就越来越成为一个重要概念，成为一种学术思潮，这就诞生了叙事学。 从某种意义而言，叙事的兴起，是人本主义与科学主义交锋的胜利。 现代西方最重要的哲学家之一、德国有名哲学家恩斯特·卡西尔，就在《人论》中提出，动物只有对信号进行条件反射的能力，人却有把信号转化为符号，从而有意识地创造、使用、传播信号的能力。人也由此运用符号而创造精神世界并筑造物质世界。运用符号进行叙事，自然也就成为人类从人这个原点出发，整合物质世界与精神世界的工具。 从教育的角度来看，故事将知识置于背景之中，把被割裂的知识融合为一个整体，从而起到了润物无声的良好作用。 从家庭的角度来看，故事本身是复活家庭成员。那些在家庭现场中离开的人，无论空间上的暂别，还是时间上的永别，都可以通过故事的复述，重归家庭。 尤其在信息过于繁杂的碎片化现状下，故事显现出特有而重要的教育价值。生命叙事则作为一种个性化的表述，让知识具有生命的温度，让生活在完整叙述中被反思和重构，让生命成为接近永恒的存在。 教师通过叙事，可以消除这一职业成为传授知识的媒介而导致个人被工具化形成的疏离与冷漠，重新建构教育的价值感与意义感。 父母通过叙事，可以反思家庭对人的滋养与伤害，重现人生被日常烦琐生活不断切割乃至消解的意义，在精神层面上重新建构家庭。 归根结底，叙事是一种接近个性的讲述方式，生命叙事则是一种人本主义的教育方法。 正是在这样的基础上，我们在生活之中，可以提炼出“榜样＋底线”的引领方式。就个体而言，这种方式意味着自我管理和从易到难的不断挑战；就团队而言，意味着以人为本的管理模式，重视所有个体的不同起点，以底线确保基础，挖掘所有个体的潜力，并以优选标准激发出来。这也就意味着，在父母和孩子构成的家庭中，尽管每个人的起点不同、特点各异，但仍然可以在同样的标准体系下，实现自我管理和相互督促。 所以，信息时代的学校，应该特别重视教育叙事的写作，不仅从课程叙事、案例叙事、年度生命叙事等不同层面进行倡导，也要对教育叙事及写作本身不断进行审视。信息时代的家庭，更应该特别强调家庭叙事，以文字、图片、影像等多种形式，进行更为丰富立体的叙事。 叙事是一种选编。 一年过去，365天就像365根丝线，在叙事时你不可能把所有的丝线全部进行编织。而你选择哪几根、哪几种颜色的丝线，就已经决定了编织出的花纹的色彩。因此，正如描述半杯水时，会有“半杯是空的”和“半杯是满的”的不同，积极的叙事本身就是选择看待事物的角度，是对自己心灵的暗示。正确的叙事由此成为一种自愈的方法，是对不幸的抚慰，对创痛的疗愈。 叙事是一种叩问。 家庭生活同样如此。遭遇是一种教育，但不是所有遭遇都能真的成为教育。所有外在的一切，只有经过与自己互动，才能产生教育的功用。我们只有对一些人与事深入思考，进而叩问自己，才可能将其内化为自身的素养。 叙事是一种梳理。 对一段时光进行总结，比如，你读了多少本书？写了多少篇文章？在相对简短的篇幅内，记录有广度的生活。所有对过去的描述，都隐含着对未来的期许，于是过去和未来凝聚在写作叙事的当下，让人对当下产生特别真切而深刻的意义感。 叙事是一种统一。 科学日益精细化发展，造成不同专业领域的专业术语越来越多，从内容到表述，彼此都难以理解。这种知识导致的隔阂，随着时间的推移日益加剧，逐渐成为生活中难以跨越的鸿沟。活生生的人，被不同的知识阻隔。许多问题我们不仅不知其所以然，甚至不能完整知其然。此外，叠加后现代进程对确定意义的含混与解构，叠加信息时代传播方式导致的迅速与零散，一个人想要了解真相，遭遇的挑战越来越多。所以，面对无数碎片化的信息，我们只有在一个阶段内把无数信息汇总，在背景下重新整编为统一的事物，才能得出相对准确的结论。 叙事
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本书作者以深厚的理论基础、丰富的一线经验，借文学的笔法记录创新的家庭擞育研究。本书既有理性的思辨，又有经验的总结，描绘出新家庭教育的概貌，为家庭教育拓展了新的思路，为广大父母和家庭教育工作者在当下和未来、现实和理想、理论与行动之间搭建起桥梁。
媒体评论
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