财经类高校人才培养的制度、选择与路径

新形势下的高校教学，必须认真贯彻党的教育创新思想，不断探索教育教学改革的新思路和新方法。对财经类高校而言，加强内涵建设，突出财经办学特色，培养学生转化、运用知识能力和实践动手能力，分析和解决社会生产、生活实际问题的能力，已成为人才培养工作的重要任务。财经类高校的人才培养目标要与大学生“四种能力”培养相结合。这“四种能力”涉及学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的综合培养，是一个能力培养的完整体系。这一体系中，实践能力是创造能力、就业能力和创业能力的基础和前提；没有实践，没有身体力行，就无所谓创造，学生只能是旁观者；用人单位希望招聘的管理人员不仅要具备扎实的专业功底，更应具备解决实际问题的能力，眼高手低的人是很难谋得一席之地的；创业需要的不仅是胆识，最主要的是对自己经过实践磨练的综合能力的清醒认识。因此，面向四种能力培养的教学体系构建的目的是通过学生实践能力和创造能力的提高，达到提高学生就业能力甚至是创业能力的根本目标。

未来一个时期，我国高等教育发展的重点将进一步集中于质量的保障与提高。财经类高等学校必须着眼于服务地方经济社会发展，增强自主创新能力，准确定位，发挥优势，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的原则，以教育创新为主线，以培育大学生“四种能力”为重点，积极推进人才培养模式的改革和创新，构建多层次、多类型、全方位的创新人才的培养体系；深入探索教育制度、教学管理体制与运行机制的创新，将“四种能力”的培育作为制定专业培养计划的核心，贯穿人才培养的各个环节，在大学生的培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材、培养方式、科研训练、社会实践等方面加强创新研究，建立能充分调动学生学习主动性与创造性的具有鲜明特色的创新人才培养制度和模式，形成有利于大学生“四种能力”培育的良好机制与氛围。通过加强大学生“四种能力”培育，切实提高人才培养质量，全面增强大学生的综合素质。

以这“四种能力”作为财经院校学生的培养目标，是一项综合且艰巨的任务，以下分别来说明。

一、培养实践能力

大学生社会实践能力的培养从属于素质教育。实践能力有广义与狭义之分，对大学生社会实践能力及其构成要素的认识应该从广义的角度去考察。能力形成于社会实践、体现于社会实践同时又发展于社会实践，大学生的社会实践能力缘于大学生所从事的社会实践活动的要求，界定大学生社会实践能力的前提是认识大学生的社会实践。大学生社会实践……

本书共五章，包括财经类高校人才培养概述、财经类高校人才培养的制度构建、财经类高校人才培养体系建设、财经类高校人才培养的路径选择、财经类高校学生就业分析等内容。