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新时代高职院校产教融合策略与实践研究

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广东广州

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作者卢立红

出版社北京工业大学出版社有限责任公司

ISBN9787563969524

出版时间2020-02

装帧平装

开本16开

定价45元

货号11314159

上书时间2024-08-29

灵感书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 目录
第一章绪论
第一节现代职业教育概论
第二节高职教育论
第三节新时代职业教育体系
第二章新时代高职院校产教融合的基本建设
第一节基本制度建设
第二节组织结构建设
第三节岗位职责要求
第四节学生管理要求
第三章新时代高职院校产教融合的程序与内容
节新时代高职院校产教融合的程序
节新时代高职院校产教融合的内容
第四章影响高职院校产教融合的因素分析
节主体因素分析节环境因素分析
第三节相关机构因素分析
第四节各主体影响因素之间的关系
第五章高职院校产教融合中存在的问题与对策
节高职院校产教融合中存在的问题与原因
节解决高职院校产教融合问题的对策
第六章新时代高职院校产教融合的运行机制建设
节“双师”交流机制·
节校企实践基地共建机制·
第三节校企双向服务机制
第四节产教融合业机制
第五节产教融合激励机制
第七章新时代高职院校产教融合的教学创新
节新时代高职院校产教融合的专业建设
节新时代高职院校产教融合的课程建设
第三节新时代高职院校产教融合的师资队伍建设
参考文献

内容摘要
第一章绪论
现代职业教育是适应21觉纪经济，社会发展需要的现代教育中的一种教育类型。现代职业教育的发展是现代产业结构调整、现代劳动力市场的“ề而表”，已成为促进新世纪全面小社会发膨的关键。加快发展现代职业教育，建立与现代产业相匹配的职业教育体系，有利于加速我国经济发展方式的转变。现代社会发展需要依靠广大劳动者素质的提高和科学找术的进步，需要络养生产，管理、服务等领域广泛的技术应用型人才和熟练约劳动者。
第一节现代职业教育概论
一、职业与职业教育
现代职业教育是实现我国经济社会发展战略任务的驱动器，是促进劳动者高质量就业的重要途径。
（一）职业
人类社会由于生产的发展，劳动逐渐复杂化，于是产生了社会分工。但是在原始社会早期，社会生产力极其落后，人类战胜自然的力量非常弱小，必须依靠集体的力量获得生存，那时人们是集体劳动，为了生存人们会从事各种劳动，并且从事的都是非固定性的工作。当农业与畜牧业逐渐分离后，社会生产力的发展使劳动者相对地开始从事某种固定性的工作，这种工作就是早期职业的萌芽。社会分工促成了职业的形成。
在我国，职业一词最早见于《国语·鲁语》：“昔武王克商，通道于九夷百蛮，使各以其方贿来贡，使勿忘职业。”《荀子·富国》中也有“职业”一词：“事业所恶也，功利所好也，职业无分，如是，则人有树事之患面有争功之祸矣。”这里的“职业”是指官事和士、农、工、商四民之常业。职业作为一个现代专用名词，由于视角不同，人们对它的界定也略有差异。
马克斯·韦伯从个人能力的角度将职业定义为：一个人能力的详细罗列、专业化和组合的方式。查贝克则认为，职业指的是在工作组织不断变化的过程中所产生的专业化形式，个人为了谋生不得不去从事某项职业。国内有学者认为，职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能创造物质财富和精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。
《教育大辞典》将职业定义为：职业是指个人在社会中所从事的，并以其为主要生活来源的工作的种类。百度百科将职业定义为：职业是性质相近的工作的总称，通常指个人服务社会，并作为主要生活来源的工作。
不论作哪种解释，职业关乎生活来源，需要付出劳动，服务社会，这种劳动和服务需要一定的知识或者技能，这就是职业的特性。随着这种特性的改变，职业也相应地发生着改变。数千年来，随着社会的发展变化，各种新的职业不断出现，也有千干万万旧的职业不断消失。现代社会中，劳动者为了快速适应社会劳动的需要，有目的地提前接受有关职业工作的知识或者技能，教育对职业产生了重大的影响。
依据《中华人民共和国劳动法》的规定，“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准。实行职业资格证书制度”，劳动和社会保障部、国家质量技术监督局和国家统计局联合组织编制的《中华人民共和国职业分类大典》，将我国职业分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类。其中有87个职业要求实行就业准入制度。
（二）职业教育
1.教育
教育，是教育学的一个基本概念。英文表达为“education”，源于拉丁语“educere”。原意是采取一定的手段，使潜藏于人内在的东西发挥出来，即将潜质演化为外在的、现实的能力表现。中国古文献中，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》将教育解释为：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
我国学者一般将教育分为广义和狭义两个层面来定义。广义的“教育”指一切增进人们知识技能，影响人们思想品德的活动；狭义的“教育”主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。欧美学者一般将“教育”等同于个体学习或发展过程。如特朗里编著的《英汉双解英语词典》，其把“教育”解释为：成功地学习知识、技能与正确态度的过程。
……

精彩内容
本书第一章对现代职业教育概论、高职教育特色论及新时代职业教育体系进行了阐述；第二章介绍了新时代高职院校产教融合的基本建设；第三章对新时代高职院校产教融合的程序与内容进行了分析；第四章对影响高职院校产教融合的因素进行了分析；第五章对高职院校产教融合中存在的问题与对策进行了阐述；第六章对新时代高职院校产教融合的长效运行机制建设进行了分析；第七章对新时代髙职院校产教融合的教学创新进行了分析。

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