给教师的建议(2022版)

B.A.苏霍姆林斯基（1918-1970）

苏联杰出的教育理论家和教育实践家，苏联教育科学院通讯院士。他热爱教育事业，在帕夫雷什中学担任教师、校长20多年，在平凡而伟大的教育岗位上，奉献了自己的全部心血。

他一生写下了40余部专著、600多篇论文，以及1200多篇童话、故事和短篇小说，代表作品为《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《帕夫雷什中学》等。

上篇

1 教师工作的使命感及培养_003

2 教师的身心健康及教师工作的乐趣_008

3 在日复一日的劳作中避免神经的损耗_012

4 请保持善意_016

5 请记住，没有也不可能有抽象的学生_020

6 一天只有24小时，时间从哪里来_024

7 教师的时间管理及各教学阶段间的相关性_027

8 学生对基础知识的记忆_030

9 “两套教学大纲”与学生的思维发展_033

10 对“困难生”的教育_035

11 知识既是目的，也是手段_038

12 关于知识的获取_041

13 引导学生从具体事实走向抽象真理_044

14 初次学习新内容_047

15 理解新学内容是课堂的一个环节_049

16 将课堂检查变成一种有效的脑力劳动_052

17 评价应有分量_054

18 复习不应成为一件坏事_056

19 如何批改作业_058

20 学生课余所参与积极活动的内容_060

21 教学生观察与发现_062

22 通过阅读完善知识_064

23 阅读是“困难生”智力教育的重要手段_066

24 不允许知识与能力之间出现失衡_068

25 兴趣的奥秘_071

26 为吸引学生的思想和心灵而奋斗_074

27 使学生的思想与公民尊严感融合起来_078

28 学生所学知识及社会活动的参与_080

29 根据季节来安排学生的学习活动_082

30 关于学生的智力生活_085

31 要让学生无负担，必须给学生留有空闲时间_087

32 教学生利用空闲时间_090

33 带领学生去兴趣的源头_092

34 用劳动爱好来教育学生_094

35 如何让学生保持专注_097

36 作为认知小径及照亮这条小径之光的直观性原则_100

37 给新手教师的建议_103

38 给准备教授一年级学生的教师的建议_107

39 研究学龄前孩童的思维_109

40 发展孩童的思维及智力水平_112

41 培养孩童的记忆力_113

42 保护并发展青少年的记忆力_115

43 培养孩子对绘画的热爱_117

44 培养孩子流畅书写的能力_119

45 教孩子既能用右手，也能用左手劳动_121

46 给在大学校工作的教师的建议_123

47 对单师复式制学校教师的建议_125

48 教师应制订的计划_127

49 教师工作日志的撰写_129

50 教师对自己孩子的教育_131

51

由谁、由什么来教育孩子，教育中哪些方面取决于您，哪些又取决于其他教育者_137

下篇

52 培养父母为子女的学校教育和家庭教育做准备_141

53 如何让孩子听进去教育者的教诲_145

54 身为教育者的父母要齐心协力_148

55 情感教育应该是怎样的_151

56 如何才能让孩子渴望好好学习_154

57 随着孩子的成长同家长一道深化教育工作_156

58 同家庭一道指导孩子的劳动_159

59 通过劳动塑造人性，让心灵变得高尚_161

60 同家长一道培养未来的家长_163

61 培养学生对女性，包括母亲、伴侣的尊重_165

62 教师作为教育者应当具备的品质_167

63 作为教育手段的集体的建立及其根基_171

64 让集体成为个体全面发展的路径_175

65

对领导力和服从力的培养以及以高要求为理念的培养_178

66

年轻列宁主义者的培养及教师在少先队组织生活中的角色_180

67

让年轻的列宁主义者用理智和情感去理解共产党的思想_184

68 让年轻人珍惜共青团员的光荣称号_187

69 使每一位共青团员都努力变得更好_191

70 激发一个人不断发展完善自身的道德品质_193

71 让年轻的心灵不漠视生活和奋斗_195

72 用爱国主义思想充实共青团员的精神生活_199

73 青少年的精神成熟过程_201

74

不要害怕困难，没有困难无法对青少年进行思想教育_204

75 守护青少年内心纯洁的激情_205

76 教导共青团员关心公共利益_207

77 建立学生集体内部的劳动关系_210

78 有依据地建立不同年龄段集体_212

79 努力使学生自己成为教育者_214

80 教育青少年不漠视他人的孤苦_216

81 教育学生不要讲空话_218

82 教导学生对自我进行教育_220

83 掌握同学生进行个人谈话的艺术_223

84 激发学生在道德领域进行自我教育_227

85 通过劳动和学习激发学生的自我教育_232

86 在脑力劳动中培养学生的自律精神_235

87 在体育运动中培养学生的自律精神_239

88 集体对个体进行有效教育的条件_241

89 学校集体中可以以及不可以探讨的对象_245

90 集体课余活动的宗旨_248

91 课堂上的思想教育_251

92 让青少年用头脑和心灵理解时代精神_256

93 使美德令人向往_259

94 教师的权力及其体现_261

95 珍惜孩子对您的信任_263

96 让书籍抓住学生的心灵、理智和信念_267

97 对教育工作的规划_269

98 同集体进行具有教育意义的谈话_272

99 克服惰性_276

100 最后一条建议—悄悄地……_279

1教师工作的使命感及培养正如任何一份专业性强、目标明确、有针对性、系统性的职业一样，育人也是如此，但它又是一种与其他劳动迥然不同的特殊职业。育人工作具有以下特点。（1）当我们在育人时，我们在同生命中最宝贵、最复杂的存在—人打交道。正是我们自身、我们的能力、技巧、艺术和智慧决定了他的生命、健康、理智、性格、意志、智力、公民性，决定了他在生命中所处的地位和所扮演的角色，决定了他的幸福感。(2）育人工作的最终成效不是当下，而是在相当长的一段时间之后才显现的。教育工作者的一言一行，他为培养孩童所做的一切，有时过5年或10年才会见效。（3）孩童一生中，有诸多人和事都会对他产生影响，其中包括父母、同学、我们所说的“街区氛围”，他所读过的书、看过的电影——这些书和电影您也许闻所未闻，与他完全不期而遇的、能对年轻的心灵产生深刻影响的人等。这些影响可以是正面的，也可以是负面的。一些家庭里，沉重、压抑的氛围会给人的一生造成挥之不去的阴影。学校的使命、我们同你们——亲爱的同人们所面临的最重要的任务在于为“人”而奋斗，克服上述消极影响，促进积极影响。为此，教师有必要对学生产生最显著、最积极有效的影响。德·伊·皮萨列夫曾言，“人的天性如此丰富、强大、具有可塑性，这使人能够在极度压抑的畸形环境中保有力量和美感”。然而，只有当孩童遇到有能力、有智慧的教育者时，他的天性才能被完全释放。（4）教育工作的对象是正在成长的个体精神生活中最细微的一面：智慧、情感、意志、信念和自我意识。要对这些方面产生影响，只能通过智慧、情感、意志、信念和自我意识。我们对中学生精神生活产生影响主要依靠教师的一言一行，为其创造美好的周围环境，让其感受艺术之美，使其能够彻底表达情感——人际关系中产生的所有情感，等等。（5）教育工作最重要的特点之一是教育者的工作对象是不断变化的、不断成长的孩童。我们工作的目的是塑造人，这赋予我们特殊的、非同寻常的责任感。以上是育人工作的特点。那么，育人工作的使命感是什么？育人所需的客观条件都有哪些？如何培养、确立、发展并完善这一使命感?与人交往是每个人最根本的精神需求，通过与人交往，我们获得快乐，丰富生命。但由于各种各样的客观条件，一些人的这一需求很少被满足；还有一些人，与人交往似乎是其主要性格特点。有些人天生就不合群，他踽踽独行、沉默寡言，更愿独处或只和小部分人交流（当然，此处探讨“天性”毫无意义，具有决定性作用的是教育，特别是孩童的早期教育）。如果与一群人交往让您头大，如果您宁愿独自工作或者与三两好友在一起，而不是与一群人，那您就不要选择教师作为职业。教师这份职业是一门研究人、永不停止对人的复杂精神世界探索的科学。这类职业的显著特点是不断在人身上挖掘出新的东西，并为此欣喜。从人成长的动态视角来看待人，这是激发教师工作使命感的基础之一。我坚信，这一基础是人在孩童、少年时期就形成的，是在家庭和学校教育中奠定的。它的形成……

通俗教育理论。本书是苏联当代教育家苏霍姆林斯基代表作之一，苏霍姆林斯基的教育思想对中国现当代教育产生了重大影响。《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》，作者为了解决中小学教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，写了一百条给老师的建议。全书内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教育实践成果。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。