制度变迁与知识生产：北京师范大学教育史学科发展研究(1949-2001)
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作者王俊明著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516151358
出版时间2013-01
装帧平装
开本其他
定价58元
货号8471729
上书时间2024-08-27
商品详情
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作者简介
王俊明，河南郑州人，北京师范大学教育学博士。现任郑州师范学院副教授，从事教育理论课程的教学与研究。先后担任《教育学》《教育科研方法》《中国教育史》《教师专业发展》等课程的教学工作。在《教师教育研究》《教育学报》等专业期刊发表学术论文20余篇。完成教育研究课题10余项，出版（参编）《中国教育口述史》《CEA混成学习――教师教育的整合模式》《小学语文教学与研究》等教育类著作5部。
目录
绪论
一本书的研究主题
二已有相关研究
三研究意义
四研究视角与方法
五研究内容与结构
章北京师范大学教育史学科发展概述
节学科回溯与研究分期
一学科发展回溯
二1949—2001年的教育史学科发展分期
第二节教研室建立与教育史学科奠基（1949—1965）
一教育史教研室的建立
二教育史课程与教材
三教育史学科的人才培养
第三节教研室破坏与学科发展停滞（1966—1976）
一教研室的破坏
二“”中与教育史有关的“研究”
第四节教研室恢复与教育史学科发展（1977—2001）
一教育史教研室的恢复
二教育史课程与教学
三学术发展与人才培养
第二章“学苏”与教育史学科
节院系调整与教育史学科
一院系调整与教育史学科队伍形成
二苏联教育专家与教育史学科
第二节教育史教研机构的建立
一教育史小组的成立
二从教育史小组到教研组
三教育史教研室
第三节20世纪50年代的教育史课程与学术研究
一教育史课程的开设
二学术批判中的教育史研究
第三章批判与继承：《中国教育史》教材编写
节文科教材会议与教育史教材编选
一学术批判中的“教育史”问题
二文科教材会议与教育史教材编选
第二节“座谈会”与《中国古代教育史》编写
一教育史小组座谈会与《中国古代教育史编写大纲》
二教育专业组座谈会
三历史学家座谈会
四《中国古代教育史》编写思路的调整
五《中国教育史讲义（古代部分初稿）》与《中国古代教育史》
第三节《中国近代教育史》与《中国现代教育史》
一《中国近代教育史》座谈会
二《中国教育史讲义（近代部分初稿）》与《中国近代教育史》
三《中国现代教育史》
第四章培养自己的人才：中国教育史研究班
节中国教育史研究班的招生
一中国教育史研究班的招生计划
二中国教育史研究班的培养计划
第二节中国教育史研究班的学习生活
一专业学习
二校园生活
三参加“四清”
第三节中国教育史研究班的毕业
一研究班的毕业论文
二研究班的毕业分配
第五章恢复与重建：教材建设与“通史”研究
节“解放思想”进程中的“重新评价”
一关于孔子教育思想的评价
二关于杜威教育思想的评价
第二节学科恢复后的教材建设与“通史”研究
一出版20世纪60年代编写的《中国教育史》教材
二20世纪80年代以后编写的教育史教材
三“教育通史”的研究
第六章研究主题的演进：以教育史学位论文为中心
节20世纪80年代：教育思想与制度研究
一教育思想研究
二教育制度研究
第二节20世纪90年代：研究主题的深化与分化
一教育思想与制度研究的深化
二研究主题的分化
结语
参考文献
附录
后记
精彩内容
《制度变迁与知识生产:北京师范大学教育史学科发展研究(1949-2001)》共包括六个章节，各个章节讲述的主要内容是：章北京师范大学教育史学科发展概述；第二章“学苏”与教育史学科；第三章批判与继承：《中国教育史》教材编写；第四章培养自己的人才：中国教育史研究班；第五章恢复与重建：教材建设与“通史”研究；第六章研究主题的演进：以教育史学位论文为中心。
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