且行且知——重庆人文科技学院践行陶行知教育思想的探索与实践
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作者杨霄[等]编著
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787569704600
出版时间2020-10
装帧平装
开本16开
定价28元
货号10814665
上书时间2024-08-26
商品详情
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目录
第一章 陶行知教育思想及其启示
第一节 生活教育理论
一、生活即教育
二、社会即学校
三、教学做合
第二节 创造教育思想
一、真善美的活人
二、六大解放
三、在劳力上劳心
第三节 学校管理理念
一、“真教育”和“真人”
二、民主办学和校长
三、教师责任和教师管理
四、学生管理和学生自治
第四节 陶行知教育思想的启示
一、培养全面发展的学生
二、构建和谐共生的校园文化
三、建设献身教育事业的教师队伍
四、构建手脑并用的人才培养体系
第二章 陶行知教育思想融入办学理念
第一节 师陶立校：创建行知育才学院
一、在陶行知办学之地建校
二、以陶行知办学精神立校
第二节 立陶兴校：建设行知特色民办高校
一、学陶研陶的发展方向
二、立陶创特的建设路径
三、行知精神的学校特色
第三节 创陶求新：光大行知精神的办学理念
一、“知行合一，服务社会”的办学宗旨
二、“捧着一颗心来，不带半根草去”的大学精神
三、“厚德笃行，求真创造”的学校风貌
第三章 陶行知教育思想融入人才培养
第一节 知行合一：人才培养目标体系建构
一、基于“改造社会”的人才培养定位讨论
二、“利群”的专业结构调整
三、“敢探未开化边疆”的特色人才培养项目
第二节 事情怎么做：应用型人才培养模式实践
一、“理论+实践+素质”应用型人才培养模式
二、能力本位的课程体系
第三节 教学做合一：教学改革与实践体系建设
一、“教学合一”的教学法改革
二、“教学做合一”的教学模式探索
三、“做的法子”的实践体系建设
第四节 社会即学校：多元化人才培养途径实践
一、“中心校式”产教融合培养实践
二、服务地方的校地合作培养
三、“烧心香”的社会实践锻炼
第五节 创我者生：应用型人才培养保障体系建设
一、“生利经验”的“双师型”队伍建设
二、“生利主义”的职业设备建设
三、质量监控体系建设
第四章 陶行知教育思想融入教师队伍建设
第一节 “捧着一颗心来”：融入教师的入职选聘
一、广开渠道选聘教师
二、精挑细选“捧着一颗心来”的人
第二节 “不断提高创造活力”：融入教师的发展培养
一、融入教师在职培训
二、融入教师奖励机制
三、“强校育才”，推进教师职称晋升
第三节 “建章并立制”：融入教师的考核淘汰之中
一、融入教师考核
二、融入教师惩戒
第五章 陶行知教育思想融入校园文化
第一节 校园文化建设
一、校园文化的内涵
二、校园文化的功能
第二节 外层表现：融入物质文化建设
一、营造“陶韵”的育人环境
二、打造“陶影”的景观文化
三、建立“陶味”的宣传体系
第三节 深层内核：融入精神文化建设
一、凝练体现行知文化的学校精神
二、建设具有行知风貌的学校“三风”
第四节 机制保障：融入制度文化建设
一、推进依法治校
二、实施民主管理
三、制度管理与机制激励
第五节 动态表现：融入行为文化建设
一、活跃学术研究氛围
二、规范师生日常行为
三、丰富校园文化生活
精彩内容
《且行且知（重庆人文科技学院践行陶行知教育思想的探索与实践）》共分五章。第一章“陶行知教育思想及其启示”，从生活教育理论、创造教育思想和学校管理理念等方面综述了陶行知教育思想。第二章“陶行知教育思想融入办学理念”，阐释了学校将陶行知教育思想逐步融入办学实践。第三章“陶行知教育思想融入人才培养”，从人才培养目标体系建构、人才培养模式实践等方面阐述了在教育教学中如何践行陶行知的教育思想。第四章“陶行知教育思想融入教师队伍建设”，阐释了学校如何引导教师树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀等。第五章“陶行知教育思想融入校园文化”，从物质、精神、制度和行为四个层面阐述了学校将陶行知文化作为校园特色文化来建设和发展，形成了富有行知特色的校园文化，陶行知教育思想已经成为学校凝聚教师的“魂”，教育学生的“根”。
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